张宝梅

英语课程的学习需要以课堂为载体，在构建英语高效课堂过程中，教师要充分发挥自己的主体作用，在激发学生学习兴趣的同时，不断提升小学英语教学的有效性，从而在一定程度上提升学生的英语能力。当前教学改革的本意是為了让学生有一个更为全面发展的机制，以确保学生能够通过学校教育和课堂学习得到稳定的成长。英语教学要想构建有效的高效课堂教学机制，英语教师必须坚持以生为本的教学理念，不断完善和改进自己的教学方法，最终使课堂教学呈现出新的面貌。本文就小学英语教学现状提出了几点可行性对策。

一、构建有效的教学模式，激发课堂的教学活力

丰富的教学模式从四面八方一拥而上，影响着教师的选择和施教，那么到底哪一种方法对教师来讲最有效呢？只有教师自己实践过了，才能给出一个确定的答案。在小学英语课堂教学中，我们希望通过创设有趣的课堂情境达到激发课堂教学活力的目的。由于英语是一门语言性的学科，也是需要学生融入教学情境中的教学。而课堂情境其实就是学生学习掌握英语知识、形成英语能力、发展良好心理品质的环境，也是提升教学效率最直接的途径。因此，在英语教学中，教师一定要根据实际的教学内容创设出合适有效的课堂情境，以便于有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，并为提升教学效率奠定坚实的基础。通过创设出一个合适的教学情境，可以模拟知识形成和应用的真实场景，以便让学生更加了解英语知识，掌握英语知识，营造一个良好的教学氛围。值得注意的一点就是，在创设课堂情境中应该注意两个方面：（1）创设的内容必须要与学生的生活经历有所联系，以便让学生明白英语知识源于生活，也服务于生活，从而加深学生对英语知识的认知程度。（2）也可以用英语问题来创设数学教学情境，用一个问题作为导线，从而贯彻于整个教学中，这样可以先把学生的求知欲激发出来，然后再引入正文，从而调动学生的注意力，使其可以更好地发展下去。譬如，在教学“fruit”的过程中，教师可以创建这样一个情境，如可以向学生询问：同学们，你们喜欢吃水果吗？你们最喜欢的水果是什么？吃水果有什么作用？等类似的问题，在学生回答完之后，教师再对学生的答案进行分析与整合，这样既可以使教学环境更加轻松愉快，又会有效地激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

二、构建良好的师生关系，创造愉悦的教学环境

经过多年来相关教育工作者的不断印证，终于发现良好的师生关系是提高学生学习成绩、培养学生良好学习习惯的一个重要因素。但在传统的教学活动中，教师过于注重教师的威严，俨然成为教学中的主体，完全忽略了学生才是教学中的主体，从而导致教师成为课堂控制者，而学生就会沦为被动接受知识的容器，这样的教学局面完全不利于学生的发展，反而会起反作用，更会使学生远离教师，从心里反感教师。因此，在进行英语教学的过程中，教师应该给学生提供一个自由发挥的空间，在整个空间里面，老师要努力在课堂上多多表扬学生，在课后要多关心学生生活方面，这样可以让学生慢慢喜欢上教师，也会把积极的作用带入到课程学习中，使学生与教师建立一个良好的师生关系，从而营造和平共处、轻松愉快的课堂教学氛围。

三、合理使用教材内容，促进学生深度理解

教材作为教学中最重要的组成部分，其主要就是辅助教师进行教学。所以，在英语教学中，教师对教材的熟悉程度在某种程度上决定了教师教学成效的高低。教师一定要深挖教材内容，并适当地对教材内容进行删减与增加，以此来找到大单元与小单元之间的内在联系，从而把单元内容有效地整合在一起，以便加深学生对英语知识的认知程度。必要时教师也可以在当前所使用教材的基础上，根据教学需要和学生消化能力，适当地增加一些任务型的阅读材料，这样才能在一定程度上提升学生听、说、读、写能力的训练，帮助学生提升英语水平，从而彻底实现英语教学的目的。

四、积极选用媒体资源，丰富课堂教学内容

随着经济的不断发展，多媒体技术在教学范围内得到了广泛的应用与支持，尤其是在小学英语教学中，用该技术既可以将枯燥无味的理论知识更加形象化，使学生更好地理解知识，又可以调动起学生的主观能动性，从而为提高教学效率奠定坚实的基础。譬如，在教学“We love animals”的过程中，教师可以先给学生播放一些有关动物的视频和图片，先激发学生的学习兴趣，然后再引入正文内容，这样可以为学生营造一个轻松快乐的学习氛围，在丰富教学内容的同时，引领学生投入课堂学习中，进而构建一个高效的课堂。

综上所述，构建一个高效的英语课堂需要一个长期的过程，要想一蹴而就达成目标是不可能的，这需要教师长期的努力和付出。正因为如此，在英语教学中，教师一定要顺应时代发展的步伐，转变教学观念，更新教学内容，创新教学模式，并根据实际的教学内容和学生的实际发展情况合理地利用多媒体技术，以便有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，从而构建高效英语课堂，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《构建高效愉悦的英语课堂教学实践研究》阶段性研究成果。课题批准号：GS[2015]GHB0738。

编辑 李琴芳