银燕

内容提要：内蒙古地方高校新闻采访与写作课程教学改革是当下内蒙古自治区高等教育改革中重要的组成部分，对于提升民族地区高校新闻采访与写作课程教学质量具有十分重要的意义。本文从研究内蒙古高校新闻采访与写作课程模式改革的必要性出发，在对内蒙古地方高校新闻采访与写作课程的教学现状作出分析的基础上，对课程模式改革策略进行了研究，以期能够为今后课程教学质量的提升提供借鉴。

关键词：内蒙古；新闻采访与写作；课程模式；改革

基金项目：本文为集宁师范学院2015年教学改革与研究课题“民族地区高校新闻采访与写作课程教学改革探析”，编号：JGKT2015027。

内蒙古高校新闻采访与写作课程教学近年来得到了极大发展，这对于内蒙古当地新闻事业建设具有十分重要的意义。推动民族地区高校新闻采访与写作课程的改革，不仅符合当前我国高等教育改革的需要，同时还能够极大地提升内蒙古自治区新闻人才培养质量。但是，当前内蒙古自治区部分地方高校新闻采访与写作教学仍然存在一些问题，进行课程改革势在必行。

一、内蒙古地方高校新闻采访与写作课程模式改革的必要性

首先，我国新闻事业的发展，要求内蒙古地方高校新闻采访与写作课程進行教学思维改革。由于我国新闻事业不断发展和完善，对新闻采访与写作人才的培养也提出了更高的要求。为此，在当前新闻采访与写作课程教学中，应转变传统教学思维，采用更为先进的教学模式以适应现代化新闻人才培养需求，从而使得所培育出来的现代化人才能够满足社会发展的根本需要。

其次，日趋发展的媒体行业要求内蒙古地方高校新闻采访与写作课程应适当增加教学内容。近年来，新闻采访与写作课程在不断调整、不断完善，造成课程内容在传统模式基础上逐年增多。传统的教学内容已不能满足当前媒体发展需求，因此，抓住高等教育改革契机，注重教学内容的改革也是提升学生专业素养、培养适应社会岗位需求的关键因素。

再次，新闻采访与写作课程教学水平的提升，要求内蒙古地方高校新闻采访与写作课程对自身体系进行完善。由于内蒙古地方高校新闻采访与写作课程仍处于持续发展和完善的过程之中，因此教师在教学过程中，不能够借助完善教学体系作为教学参考，特别是在教学进度和教学内容的把控方面更是缺乏科学指导和参考依据，这也严重制约着当前内蒙古地方高校新闻采访与写作课程教学质量的提升。因此在教学改革过程中，必须注重完善教学体系，从而借助完备的教学体系，指导教师对教学进度和教学课程进行科学合理的规划和安排。

最后，教学质量的提升与社会人才需求具有密切关系，同时针对新闻学学科的特殊性要求，对采访写作的实训教学也应进行重新规划。教学实训是提升新闻学专业学生写作实践能力的重要路径，因此，内蒙古地方高校新闻采访与写作课程教学，应根据地区人才需求的实际情况，对教学进行合理规划，从而推动教学水平和学生综合素养的提升，以适应现代媒体的需求。

虽然内蒙古地方高校新闻学学科建设取得了一定程度的发展，但传统的课程模式显然已经不能适应当前专业发展需求。同时，在这种情况下，内蒙古新闻学专业发展必须紧随高等教育改革的脚步，完成现代化的新闻专业教育改革，从而做到与时俱进。探索重要的专业必修课之一的新闻采访与写作课程模式改革意义重大。

二、内蒙古地方高校新闻采访与写作课程教学现状

在内蒙古地方高校新闻教学中，由于受传统教学思维的影响较大，因此，老师们对传统教学模式与当前社会发展需要的关系不够明确，导致了一些高校所培养出来的学生不能适应社会快速发展的需要；其次，由于受到课程时间的限制，使得新闻采访与写作课程只能选取教学精髓内容，从而导致部分教学内容被迫放弃，直接影响学生的学习效果；另外，考核方式也有待改进。考核方式一直是督促学生学习、考察学生学习成果的有效方式，但是现有新闻采访与写作课程的最终考核方式，有时并不能够对学生学习进行有效的督促与考察，从而使得学生难以有效约束自身的学习行为并提升自身的学习质量。

三、内蒙古地方高校新闻采访与写作课程模式改革的策略

（一）改进教育观念。很多高校在进行授课过程中教育观念有偏颇。教育的目的不是使学生单纯地接受先进的知识，而是通过对学生进行各种能力的培养，使学生能够在走出校园的时候独自应对复杂的社会环境和工作需要，新闻采访与写作教学也不例外。只有教师能够认清新闻采访与写作课程教育的目的，才能够积极转变自身的教学观念，从而在教学中适应社会需求，培育适合当前社会发展需要的创新型人才。

（二）打破课时局限。课时往往是制约高校专业课教学发展的主要因素之一。由于受到了课时的限制，使得一些高校新闻专业的学生无法系统理解教师的讲解，从而导致学生对于专业课的认知只是停留在片面的阶段，更谈不上学生能够在充足的教学时间内提升自身的学习质量。因此，对于新闻采访与写作课程来说，在教学改革中一定要打破课时的约束和限制，从而使学生能够在充裕的时间内增强自身对新闻采访与写作教学专业课的认知程度，并能够系统地接受教师讲解的内容，从而全面提升自身素质与专业素养。

（三）优化考核方式。适当的考核方法不仅能够有效促进学生学习质量的提升，而且还能够推动课程的完善，并使学生在合理、科学的考核标准下，朝着自身的学习目标以及课程教学目标而努力，新闻采访与写作课程也是如此。但是由于内蒙古地方高校新闻学专业的考核制度有待完善，从而使得考核方式不能够很好地激发学生学习的积极性，继而严重影响了学生学习的质量。因此，院校相关部门及专业课教师必须及时优化考核方式，从而发挥出考核方式在调动学生学习积极性方面的作用，并培养与提升学生在新闻采访与写作课程中所必须具备的基本能力。

（四）改革新闻采访与写作课程教学方法。首先，教师在教学中可以采用案例教学法。案例教学法就是指教师在授课的过程中借助之前存在的经典实例，使学生在营造的特殊场景和特殊要求下进行新闻采访与写作。这种形式的授课能够借助包含大量专业知识的场景，极大地扩展学生的知识面，并且极大地提升学生的学习积极性与学习热情，从而促使所有的学生都参与到课堂教学过程中，从而提升新闻采访与写作课程教学的全面性和有效性。

其次，模拟教学法也是新闻采访与写作课程教师可以采用的教学方法之一。通过模拟化的课程教学，教师和学生能够在角色扮演中体会到当事者和新聞编辑者不同的思维方式，并且能够将很多复杂的场景展现在学生的面前，新闻学专业的学生不断接触到与真实实践工作相似或相同的内容，这对于提升学生新闻采访与写作能力有巨大帮助，对适应新闻采访与写作发展趋势、满足社会岗位对现代复合型新闻人才的培养具有着重要意义。

再次，在内蒙古地方高校新闻采访与写作课程改革过程中，应积极鼓励教师使用先进的策划教学法。策划教学法要求教师对当前的教学过程和教学进度进行相应的规划，从而推动学生在教师的策划之下、在保证课时需要的前提下，完成自己的学习任务。这种教育方法能够让新闻采访与写作课程教学体现出更好的计划性，继而有效推动课程教学目标的实现。同时，这种教学方法也是我国诸多教学实践中最常用的教学方法之一，对于提升内蒙古地方高校新闻采访与写作课程教学水平能够发挥出重要的作用。

最后，在内蒙古地方高校新闻采访与写作课程模式改革中，应当重视强化教师与学生之间的互动。互动式教学法能够使得学生和教师之间的信息实现双向流动，推动教师和学生之间建立有效的沟通与交流关系，从而让教师能够在教学中更好地收集到学生的反馈信息，并认识到学生的不足之处。同时，学生也能够在学习的过程中对教师的授课方法和授课内容提出自己的看法与建议，从而与教师一道对新闻采访与写作课程教学做出优化，确保其教学能够最大限度地满足师生双方需要并实现教学质量与教学水平的提升。

（五）改革新闻采访与写作实践教学模式。首先，在对传统的教学方法进行改进的过程中，内蒙古地方高校新闻采访与写作课程必须建立软硬件完善的实训教学基地。实训教学基地的建立能够为学生提供对自身专业能力做出检验的实践场合，也能够让新闻采访与写作课程教学以实践的方式完成指定的教学任务，这对于推动学生将书本知识的理解转换为实际应用能力具有着重要意义。

其次，院校部门应当充分利用校内外资源满足当前新闻采访与写作课程教学的基本发展要求。对院校内外资源的有效利用可以极大化地减少课程教育改革成本，同时也可以减少专业购买教学设备和教学资源的投入，从而在充分整合教育资源与利用的基础上，确保教学任务的完成。

再次，学校应鼓励学生自主成立新闻社团。新闻社团的成立不仅仅可以使学生在相互交流沟通中实现对自身知识结构的完善，还能够通过认真聆听其他人对新闻采访与写作课程的理解，从而在完善自身对新闻专业认识的基础上，实现自身新闻采访与写作理论知识水平与实践能力的提升。

最后，学校应鼓励学生进行现场新闻采写。只有将学生放在了真实的环境中，才能够使学生认识到自身在专业素养方面存在的缺陷与不足，并促使学生针对自身不足进行相应的完善和改进。在此过程中，内蒙古地方高校可以鼓励学生参与到院校活动的采访以及新闻稿的写作当中，并择优在校园刊物中出版，从而提升学生的新闻采访与写作能力，并调动学生参与新闻采访与写作的热情。

参考文献：

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（作者单位：集宁师范学院）