芦苇丽

一切的数学学习离不了数学概念，它是数学的基础。而小学数学中的一些概念，对小学生来说，由于年龄小，生活经验不足，抽象思维能力差，理解起来有一定的困难。笔者认为，在有关概念的教学过程中，一定要从小学生年龄及生活实际出发，这样才会收到好的教学效果。

数学概念教学的必要性

要正确理解数学概念，落实“双基” 概念反映的是事物的本质属性。例如，加法这个概念，指的是把两个数合并在一起，求一共是多少的运算方法。如果学生不理解加法的概念，只知加法的符号表示，那么他可能会十分顺利地计算加法式子，而一遇到实际生活的问题，就会犯糊涂了，或者思维混乱，或者死套所谓的经验，见到“一共”就加，见到“比多”“比少”就减。

要正确掌握概念，灵活运用 在概念、判断、推理这三种思维形式中，概念是起点，没有概念，或是概念错误，就无法形成正确的判断，无法进行正确的推理。例如，下列各分数中，哪些是真分数？哪些是假分数？、、、、。要解答这道题，学生必须对真分数、假分数的概念十分清楚，才能去判断和推理。正是在应用正确的概念，进行判断、推理的过程中，学生的数学思维能力才逐步得到提高。在教学过程中，数学概念也是在学生积累了一定的感性知识，通过比较、抽象、概括、分析、综合等一系列思维方法的基础上建立起来的，掌握概念的过程，实际上也是培养、锻炼学生数学思维能力的过程。

概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强 实践证明，学生对最基本的概念理解得越深刻，学习有关的知识越容易，迁移能力也就越强。……