沈建勤

杜威说过：“现代生活意味着民主，而民主则意味着使理智获得自由，从而产生独立的效用—把人的头脑作为一个独立器官予以解放，使之发挥它的作用。”《建设民主的学校》一书中也明确指出：“现代学校制度建设的本质就是尊重人、解放人、造就人。与此相适应，现代学校制度建设的着力点就是通过民主与法治相统一的学校内部治理机制的建立，弘扬人的主体性。”

因此，学校管理层要想引领学校快速发展，必须在调动学校自身内涵发展的基础上，最大限度地通过一系列活动和措施，进行校园民主建设。而在我看来，家长是学校教育的同盟者。“现代学校教育越来越离不开家长的协同、参与、支持与监督。”《建设民主的学校》一书中所提到的青岛山东路小学一直坚持开门办学，让广大家长由“幕后”走向“台前”，由被动走向主动，让我深受启发，也感想颇多。

身为学校分管德育的副校长，通过研读，我切实体會到引导、促进家长与学生、教师一道融入索普这个大家庭，使家长真正感觉到自己是在切切实实地参与学校的建设，从而调动广大家长积极参与学校管理的热情，令其在学校管理和发展方面产生认同感及成就感这些做法的迫切性和必要性。下面，我结合工作实际，谈谈学校如何开展家校活动，家长走进校园参与学校管理的一些做法。

一、做好各种类别的问卷调查，与家长及时沟通

由于家长工作性质、性格特点各不相同，学校请家长到校参加有关会议，家长往往有不少人缺席，所以要想使家长了解学校工作，对学校的工作提意见，学校最好通过问卷调查的方式，鼓励家长参与学校的管理，理解学校的工作，关注学校的发展。例如，我校曾经开展的关于食堂饮食问卷调查，家长评学校、评教师问卷调查，学校重大举措可否实施的问卷调查，等等。

二、利用好教师家访活动，真正实现心灵对话

利用寒暑假，发动全体教师以家访的名义，走进学生的家庭，零距离地与家长沟通，双方就学校的发展、教师的教学、孩子在校的表现等问题，进行深入的交谈。教师和家长在语言的沟通中，拉近家校的距离，实现心灵之间的对话。

三、开好各种形式的家长会，促进家校交流

第一，开学前的汇报会。邀请家长到校，管理层坦诚地向家长通报学校新一年的打算和思路，请家长审议并提出合理的建议。

第二，期中、期末诊断座谈会。学期期中或期末，学校的各项工作均已按照计划全面展开，但学校的工作是否按计划进行，执行的情况如何，往往家长最有发言权。这个时候学校及时召开阶段性诊断座谈会，一方面可以使家长有一种主人翁意识，另一方面能使家长根据自己的所见、所闻，客观地对学校的工作进行积极性评价和分析。阶段性诊断座谈会的召开，有利于学校按正确的方向发展，也有利于校长及时调整工作策略，同时，也让家长在第一时间了解到孩子在学校的动态，更缩短了家校的距离，使二者能够携手共进。

第三，重大集会。举行重大集会，如开学典礼、毕业典礼、校园文化节开幕式或者闭幕式等。作为学校的服务对象，家长可以通过重大集会，了解学校做了什么，怎么做的；看看孩子在学校里除了学习还做哪些课外活动等。学校还很重视精神文化建设，因此校长的发言、老师的总结、学生的汇报演出等，无疑都加重了家长对学校信任的砝码。

四、写好与家长的交流信，用文字驾起家校桥梁

家长会不可能频繁开，家长都有工作，同时问卷也不可能面面俱到，在这种情况下，书面文字如“致家长的信”等将发挥作用。

第一，开学伊始的“开学给家长的第一封信”，表达对学生及其家庭的慰问，提出本学期的一些新举措，让家长不进校园，深知校园，感受到学校管理层对学生的教育是有计划的。

第二，重大节日的问候。利用国庆节和春节放假时间较长，学生与家长相处机会多这一特点，学校写好致家长节日的一封信，一方面向家长送去学校的问候，另一方面介绍学校发展情况。我校每逢重大节日，都会给家长写一封有关安全教育的信，让家长在假期保证学生的安全，表达学校对学生的关心和重视。

第三，在学校举行重大活动或实施重大改革举措之前，写好致家长的一封信，详细介绍学校这样做的原因、所要采取的方式方法，这样做会使学生有哪些收效，让家长在了解中支持，支持中认可。甚至我们还会在信中征求家长的意见，听取家长不同的声音。

第四，在每学期期末写一封致家长的信，把学校的办学成果及下学期的打算告知家长，并给予家长以假期的教育指导，教给家长如何与孩子沟通等方面的内容。

五、借助大型校园活动，让家长看到孩子的成长点滴

学校每学年都会举办一次校园文化节、家长开放日、运动会等，学生会在这些活动中参与表演，展示作品。通过这些活动，一方面可以向家长展示学校素质教育的成果，另一方面实际上也增加了家长对孩子和学校的认同。同时活动既培养了孩子，又增加了家长的荣誉感，赢得家长对学校工作的认可，可谓一举多得。

六、开展“家长志愿者进校园”活动，实现家长参与校园管理

我校继成立学校家长委员会、班级家长合作小组后，上学期又施行了“家长志愿者进校园”活动。活动期间，学校为家长志愿者提供专门的办公室，家长们走进校园，走进课堂，听教师上课，看学生吃饭，与教师交流，观摩校园大课间，寻找校园感动的画面，给学校提建议，给孩子上课等。通过这种形式，一是让家长了解孩子的常态化学习情况，二是让家长参与评价教师的教学，理解教师工作的辛苦，感受教师的责任心。这有利于家长直接积极参与学校管理，对学校教育教学和常规管理提出宝贵意见，为学校的发展献言献策。

“学校、家庭、社会是学生教育的三大支柱，搞好学校、家庭、社会‘三结合的教育是教育工作者长期以来矢志不渝的追求。”学校通过学生间接服务家长，获得家长对学校认同的方式，并以此影响和制约着学校的发展。学校由原先的校长谋发展变成家长、校长议发展，避免了学校发展的误区和盲区。接下来，我们还将继续挖掘广大家长群体的资源优势，合理利用家长资源，整合社会力量，实施民主开放的办学格局，建设民主，坚守民主，为实现学生的快乐成长、为奠基学生的幸福人生而不懈努力！