孙琴芬

如今的学生生活在父母无微不至的呵护下，他们只知道接受父母的关心，却忽略了父母为此付出的辛劳。作为家庭的一员，学生该为家庭的和谐做些什么呢？教师就培养孩子的家庭责任感开展了系列活动，通过活动使学生的行为得到强化，情感得到升华。

一、父母的难处我理解

片段：

师：同学们，你们每天和爸爸妈妈在一起生活，有没有和爸爸妈妈发生过不愉快的事呢？

生1：有啊，有一次，我和爸爸妈妈一起去超市，我看中了一个玩具机器人，可他们说太贵了，就是不肯给我买，我气得几天不和他们说话……

师：爸爸妈妈不给你买肯定有他们的难处，你知道吗？

生1：我也知道，爸爸妈妈是来这里打工的，他们的收入很少，我却要他们给我买很贵的玩具，他们不给买，我就冲他们发脾气，说他们是小气鬼，现在想想我真是不应该……

师：是的，家家都有一本难念的经，你们都知道自己的爸爸妈妈有什么难处吗？

生2：爸爸妈妈的难处不少，但最让他们觉得难的就是我的学习！爸爸妈妈工作已经很辛苦，但是每天回家还要看着我做作业，否则我就不会好好做……

师：是啊，学习要靠自觉，怎么能让爸爸妈妈费心呢！

生3：有一天，爸爸妈妈回家后愁眉苦脸，原来奶奶得了重病，需要他们照顾，可他们又不放心我一个人在家。我就对爸爸妈妈说：“我已经是五年级的学生了，可以照顾自己了。”爸爸妈妈听了可高兴了。

师：你真是个能干的孩子！

……

学生的内心是敏感的，他们在课堂上交流了各自父母的难处，了解到父母的难处来自方方面面，有身体方面的、经济方面的、工作方面的，还有孩子学习方面的……在课堂的碰撞中，学生对父母的难处感触很深。教师在课后还可组织这样的活动：让学生在双休日和家长互换角色，做一天临时“家长”，并记录下自己的感受。学生们在亲身体验后，孩子们对父母的辛苦有了更深的理解，他们纷纷感叹：原来当爸爸妈妈这么不容易啊！孩子们对父母、对家庭的爱油然而生！

二、父母的疼爱我知道

片段：

师：（展示一张家庭用餐照片）小小的饭桌上，父母的疼爱无处不在。看，父母疼爱的眼神，细微的动作，亲切的话语，无不体现父母对孩子的关心和爱护。我们也有疼爱自己、关心自己的爸爸妈妈，他们平时又是怎样来爱护我们的呢？下面就请同学们回忆一下，选一两件自己记忆深刻的事来夸夸自己的爸爸妈妈。

生1：有一年冬天，妈妈带着我到外婆家去。半路上，妈妈见我的手和脸冻得通红，就把她的手套和围巾都给了我。到外婆家时，她的手背都被西北风吹得龟裂了。她还连声说：“不冷，不冷。”妈妈的爱是温暖的手套和围巾。

生2：爸爸最爱带我逛书店。无论我喜欢的书有多贵，爸爸付钱时眼睛都不眨一下。可他自己从不舍得乱花一分钱。

生3：有一次我把同学的卷笔刀私自拿回了家，爸爸狠狠地批评了我，告诉我做人要诚实、磊落。从那以后我再也没有犯过同样的错误。虽然当时我很伤心，但我知道爸爸都是为我好……

学生知道父母疼爱自己，但爱到底体现在哪些方面，怎样才是真爱，学生并不明白。让每位学生讲一讲父母关心、疼爱自己的真实故事，引导他们在回忆中品味父母之爱的博大和辛苦。通过师生交流，学生真实地感受到父母在生活上对自己的关心、在物质上对自己的满足是一种爱，而在行为习惯上对自己的严格要求更是一种爱。学生的心灵有所触动，情绪有所感染，情感有所体验，从而真切地体会到自己的成长离不开父母的爱，并能以适当的方式表达自己的感激之情。

三、父母的矛盾我调解

片段：

师：同学们，一家人生活在一起，总有发生摩擦的时候，当爸爸妈妈发生矛盾时，你是怎么做的呢？

生1：我会给爸爸妈妈讲笑话，让他们都笑起来，这样他们就不会生气了！

师：啊，你真是爸爸妈妈的开心果！是的，当父母发生矛盾时，需要我们的调解，此时的你是充当一个什么角色呢？请大家畅所欲言吧！就以“我是……”为题来写一写。

（十分钟后，学生们都写好了，听着学生们的回答，教师深深地被他们的话语所感动……）

我是小老师，在爸爸妈妈争吵过后，各自回房间时，我会分别跟他们说说心里话：“你们是觉得对方好才在一起的，怎么可以因为一点小事就发生争吵呢，俗话说得好，因为有缘才相聚，何必为了小事发脾气呢？如今，我都已经这么大了，看在我的面子上，你们就和好吧！”（华艳椿）

我是一个歌唱家，每当爸爸妈妈不高兴时，我便会唱一首歌，帮他们消除烦恼。我还是一个小画家，每当爸爸妈妈吵架时，我便会为他们画一张亲密无比的画，让他们放下心中的不愉快，向对方道个歉。（余琦烨）

我是开心果，每次我从《闪天下》中获得新的笑话时，就会讲给爸爸妈妈听，听到爸妈的笑声，我的心里也甜滋滋的。笑话不仅能让人开怀大笑，当爸爸妈妈吵架时，它还可以充当“调节剂”呢！现在，有了我的笑话，爸爸妈妈几乎不吵架了。（张宇帆）

我是胶水，当爸爸妈妈吵架的时候，我会黏着他们，叫他们陪我去旅游，在路上我坐在中间，然后问各种问题让他们回答。在游玩的时候，我们全家一起玩，玩着玩着他们就互相承认了错误，和好了。（朱溢绅）

我是小厨师，当爸爸妈妈发生矛盾时，我就给他们做一顿好吃的，让他们坐在一起品尝我的手艺！看到我这么懂事，他们也就不好意思再吵了……（张义飞）

学生是家庭的一员，也有责任维护家庭的和谐。当父母发生矛盾后，受伤害最大的是孩子，那么面对父母的矛盾，孩子该做些什么呢？是无动于衷，还是积极补救？别小看我们的学生，他们在父母闹矛盾时充当了小小调解员，而且还取得了很好的效果。所以，教师在教学过程中要充分了解学生，课堂上让学生畅所欲言，这样的课堂才会有效，才会流淌浓浓的情感。

四、我有心里话和父母说

家长和孩子的沟通，实际上是两个生命的碰撞，碰撞所产生的内容是无限丰富的，它所达到的高度也是没有止境的。家长与孩子如果能够很好地沟通，那么，他们就会相互理解、相互支持、相互信任，亲情也会得到升华。

在学生感受父母对自己点点滴滴的关心后，教师因势利导，让学生尝试与家长沟通，把自己想对爸爸妈妈说的话用书信的方式写下来，让爸爸妈妈更了解自己。学生写下了自己的心里话后，带回家给家长看，好多家长在看了孩子的信后，都给自己的孩子回了信。在书信往来中，家长与孩子之间的感情更深了。让我们来看两封孩子与父母的书信：

亲爱的爸爸妈妈：

你们辛苦了！在这漫长的14年里，你们在我身上不知花费了多少精力与心血，我知道，你们是为了让我长大后有出息，能过上好日子。所以，我一定会用好成绩来回报你们的。但我毕竟还小，有时我会因为贪玩忘了做你们为我准备的补充作业，当你们因此而非常严厉地指责我时，我心里是多么难受啊！爸爸妈妈，希望你们能听听我的心声。

祝爸爸妈妈身体健康！天天开心！

你们的乖女儿

亲爱的女儿：

你的一席话让我们很感动，只要你能体谅大人的用心，尽到自己最大的努力，我们是不会再苛求什么的。对于你给我们提出的建议，我们也会考虑的，以后我们会多听听你的想法，也希望你能常常与我们沟通……有一点，你一定要相信：无论我们对你做了什么、说了什么，我们永远是最爱你的人，是最关心你的人。

祝女儿心情愉快。

永远爱你的爸爸妈妈

据调查，社会上有近40%的家庭存在家长与孩子之间沟通困难的问题。教师可为家长与孩子之间架起一座沟通的桥梁—让孩子给家长写一封信。通过书信的交流，家长听到了孩子的心声，与孩子的交流也会越来越频繁。有了沟通，也就有了理解；有了商量，也就有了信任。

孩子们在为父母做这一切时，都是怀着一颗感恩的心在做的，他们的所作所为令父母感到欣慰，令老师为之感动。同时，孩子们还会从对父母的感激中，升华出对家庭的责任感、对社会的热爱。与其責怪孩子不懂关心他人、眼里只有自己，不如给他们创造爱的氛围，引导、培养孩子的爱心、责任心。