◎胡杨

教育技术学专业摄影课程教学改革探究

◎胡杨

随着碎片化时代的到来，传播手段日趋多样化。目前，人们对信息的需求量越来越大，对信息获取的效率要求更高，而图像作为文化传播的重要手段，比文字传播更为直接和生动。本文从信息化时代的融媒体环境入手，分析教育技术学专业摄影课程教学环节中存在的问题，从教学内容、教学方法、教学手段角度论述，旨在提升学生的摄影水平，也使课程内容进一步完善。

教育技术学 摄影 教学改革

一、调整教学内容

（一）简化光学知识，略去冲印技术

摄影课程的第一部分一般是介绍影像的成像原理，涉及很多光学知识。对于这部分内容，

在讲解时可以进行简化，因为中学课本已经对这部分知识进行了详细的讲解。关于冲印技术可以删去，因为当前是数码摄影时代，冲印技术的使用范围较小，可以作为选修课或者实践周课程的内容给有兴趣的学生讲解。

（二）增加鉴赏课时，提升人文素养

摄影是一门技术，更是一门艺术，最终目的是能够让学生运用艺术的思维，将现实中的真实场景用技术的手段展现出来。拥有熟练的技术不代表能够拍摄出好的照片，增加鉴赏课程可以让学生提高艺术鉴赏能力，提升人文素养，激发学生的学习兴趣，培养学生艺术想象力。

二、拓展学习资源

学生在大学期间注重培养其自学能力，应该倡导自主学习，让学生充分利用课外时间，拓展学习的广度，可以多利用学校图书馆的杂志、图书资源，订阅摄影相关杂志，多登陆摄像相关网站，与其他摄影爱好者一同学习、一同进步。……