◎姜薇

浅析学前教育教师的专业化成长

◎姜薇

随着现代社会的快速发展，社会对学前教育也更加重视，对学前教育教师职业提出了更多的要求。但目前学前教育教师的专业化水平总体较低，大部分学前教育教师学历都集中在中师水平。这样的师资状况已不能适应目前学前教育的发展现状。学前教育教师专业化水平的提升、学前教育教师专业化进程势在必行。本文通过分析目前学前教育教师状况，找到影响学前教育教师专业化成长的阻力，并提出解决建议，希望可以促进学前教育教师专业化成长进程。

学前教育 教师 专业化 成长

目前，学前教育教师专业化成长为社会广泛关注。学前教育教师专业化成长是指学前教育教师的专业结构不断调整、更新、充实的过程。教师通过专业化学习，其思想、知识、业务能力等方面逐渐发展成熟，进而实现学前教育教师专业化成长。

一、目前学前教育教师状况

（一）学前教育教师数量不足

目前，由于在我国学前教育教师的职业社会认同度不高，教师待遇比较低，导致学前教育教师队伍还不够强大，合格教师数量远远不能满足快速发展的学前教育事业的需求。学前教育教师和学前儿童的比例还达不到国家标准。这样，学前教育教师整体数量的缺失不利于我国学前教育的长远发展，也制约了学前教育教师专业化的发展进程。

（二）学前教育教师教育经历及入职评估不足

我国学前教育教师的整体素质偏低，大部分教师都是中师毕业，还有一部分学前教育教师的素质达不到国家规定的标准，学前教育教师的素质、专业化水平不高，在一些偏远山区尤为明显。……