王雅文 韩 玉

澳大利亚的TAFE学院体系是在20世纪90年代至新世纪之交经过深层次变革之后形成的，它的显著特点是以就业为导向、拥有完善的国家资格框架体系、开展能力本位的职业教育教学、职业教育师资力量雄厚等。为适应当前的发展环境，澳大利亚TAFE将关注重点放在了职业教育与培训的“效果与效率”（Effectiveness and Efficiency）方面，即评价一个TAFE学院的教学效果与工作效率，以谋求自身的长远、健康发展。

一、TAFE建立“效果与效率”管理机制的背景

（一）获得政府资助拨款

TAFE学院是公立职业教育培训机构，由联邦政府和州政府共同出资筹办，两级政府按照ANTA协议明确各自所需承担的职业教育与培训费用。与TAFE同时存在的职业教育培训机构众多，包括私营培训机构、成人与社区教育培训机构和企业内部培训机构。面对有限的政府职业教育预算，各类机构间、机构内部各个学院间形成了一种竞争关系，期望在政府职业教育预算中占有更大比例，以保证自身的生存与发展。为加强竞争力，澳大利亚政府委员会（COAG）提出多项改革措施，反映到TAFE学院领域主要表现为对职业教育“效果和效率”的高度关注。良好的教育效果和工作效率能够使TAFE学院在竞争中获得更多的政府职业教育拨款。同时，为保证职业教育与培训的质量，澳大利亚制定了资金问责制度。政府向TAFE学院购买教育与培训项目，在项目完成后会对教育与培训结果进行评估，对没有达到预先要求的项目，政府有权回收购买培训项目的费用[1]。……