刘斌河

中学英语教师的科研困境与应对

刘斌河

随着核心素养这一概念的提出，对学生发展的要求越来越高，相应地，担负着教育使命的教师的任务也越来越重。本文以中学阶段英语教师为研究对象，就当前教师所面临的科研困境展开了探讨，并分析了造成困境的原因以及改进的策略。

中学；英语教师；科研能力

21世纪知识经济时代的到来，宣告了知识作为传承人类文明的特殊载体将发挥越来越重要的作用。在教育国际化的大背景下，培养高素质的创新人才已经成为时代的要求，教师的任务也发生了深刻的变化，从过去单一的知识传授过渡到知识传授、能力培养、个性发展等等。教师素质的高低决定了新课程改革背景下素质教育的水平。科研能力是衡量教师素质的重要标准，因此越来越受到学校的重视。

教师的科研是一种有目的有计划地探索教育规律的认识活动。教师的科研能力及科研成果直接影响着教师的教学水平、学生的学习效果。因此，新时期培养高素质的创新人才，关键还在教师。但是就当前说来，教师的科研环境并不十分理想，多种因素限制着教师教科研能力的发展。

本文采用了定量分析和定性分析相结合的方法，着重探讨：在由“数量”向“质量”转化的过程中，中学英语教师的科研能力究竟处于什么发展水平？是什么原因影响着教师科研能力的发展？解决之道是什么？

一、中学英语教师科研困境的分析

笔者首先在南京地区一所外国语学校开展了问卷调查，随后以泰州英语特级教师工作室为依托对泰州地区9所四星、三星级高中全职英语教师发放了200份问卷，回收问卷170份，其中有效问卷157份。……