许昌良

有效听评课需要四种机制

许昌良

听评课是教学研究最基本的方式，是学校提高教师教学力的重要途径。听评课关系着教学质量的提升与教师的专业发展。做好听评课工作需要学校建构四种机制：扎实灵动的听评课管理机制，务实专业的听评课操作机制，平实澄澈的听评课研讨机制，真实通透的教学改进机制。

听评课；管理机制；操作机制；研讨机制；改进机制

长期以来，一些学校的教科研热衷于做表面文章，或者迷恋名词之新颖而故弄玄虚，或者罔顾实际而一味强调理念的“前瞻性”，对最基本的听评课不屑一顾，结果，大的课题做不出来，日常的听评课又不屑去做，学校的教学管理与教师的专业发展始终处于“悬浮”状态。没有深入有效的听评课，教学研究虚化为“嘴上说说、墙上挂挂”的面子工程。这种做法到底还是舍本逐末了。教科研一直在做，可是这么多年过去了，学校的教学面貌却“江山依旧”。对此，许多教师也产生了迷思：听评课真的有用吗？为什么年复一年、日复一日地做着这些没用的事情？这种意见也不对。听评课是最基本的教研活动，对学校升级转型有重要意义。它反映了一所学校的教学领导力，也很大程度上决定着这所学校的教学质量和教师的专业发展水平。要做好听评课工作，学校应建构以下四种机制。

一、沉得下：构建扎实灵动的听评课管理机制

教学质量的提高与教师专业的发展建基于每一节课，每一节课都需要认真研究，而听评课是最直接有效的研究方法。……