高行亮

城乡结合部初中小班化语文教学策略研究*

高行亮

城乡结合部初中小班的形成，是城乡初中生源逐年减少、“师多生少”的师生不匹配现象所导致。为均衡教师课时，学校不得不实施小班教学。在被动小班教学的情况下，积极探究教学策略，运用适当的教学方法，使得小班化语文教学智慧转身，从被动走向主动，从粗糙走向精致。

小班化语文教学；动机；学习方式；评价

城乡结合部的初中生源减少且学生基础较薄弱，这种种态势，使得学校被动形成了小班化教学的现状。笔者在城乡结合部小班化语文教学方面进行了系列研究，取得了一定的成果。

一、多种渠道，激发内驱力，催生学习动机

1.立足学科特色，激发学生学习积极性。

特级教师刘国正说：“语文教师要拨动学生的心弦，激发学生学习的积极性。”这是小班化初中语文教师首先要探究的话题，教师要从学生内心深处拨动学生的心弦，激发学生去热爱语文、敬畏语文、尊重语文，继而积极地学习语文。比如，在小班化语文教学中为了调动学生学习诗词的欲望，笔者以诗词故事入手，激发学生爱词、诵词的欲望。教学陆游的《钗头凤》时，笔者给学生讲述了陆游与其表妹唐婉的一段“爱与恨、合与离、对与错”的爱情故事，以此调动学生学习的热情，激发学生品读词句、触摸作者心声的激情。且在解读完整首词后，笔者又将陆游的《钗头凤》与唐婉的《钗头凤》进行了比较阅读，既深化了学生对这首词的理解，又让学生潜移默化地掌握了词牌的格式与词的特点。……