章建跃

【专家点评】

课程改革呼唤数学实验

章建跃

对照以核心素养为统领的课改诉求，目前高中数学课程和教学在“事实”、素材、问题、过程等方面都有所欠缺，改变现状必须从完善课程内容、加强实践环节入手，而以“数学实验”为载体的教学创新适逢其时。

课程改革；数学实验；教学创新

本期《江苏教育》刊登了4篇有关高中数学实验的文章，这4篇文章是对以江苏省太仓高级中学的研究团队为代表的高中数学实验研究成果的梳理与总结，具有很强的实践意义。这4篇文章由读者自行品味，笔者在这里谈谈对数学实验的一些理解。

在高中数学课标修订的过程中，修订组给出了数学核心素养的六个要素。从有关专家的论述可见，以核心素养为统领的课改诉求，主要体现在：调动各种感官参与数学学习与应用的活动，借助于适当的工具，通过动手试验、动眼观察、动脑思考等全方位的活动，经历“事实—概念—性质（关系）—结构（联系）—应用”的完整学习过程，使学生在掌握数学知识的过程中，形成“做数学”的体验和意识，提高从数学角度发现和提出问题、分析和解决问题的能力，为发展数学核心素养奠定坚实的基础。

按这样的要求反观我们的数学教学，可以发现，欠缺的主要是概括概念所必须的“事实”、归纳性质所需要的素材、训练应用能力所需要的好问题，以及以反映真实的问题情境为载体的过程性教学，由此造成了教学过程功利化、形式化，不能有效调动学生的各种感官参与学习活动，学习过程单一，学习活动缺乏灵活性，让学生“悟”的过程太短，甚至没有。……