李如密

【专家视线】

再谈特级教师宋运来的童漫作文教学艺术

李如密

教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照教学规律和美的规律而进行的独创性的教学实践活动。江苏省语文特级教师宋运来的童漫作文教学艺术精髓，具体地说就是“教得巧妙”“教得有效”“教出美感”“教出特点”。

童漫作文；教得巧妙；教得有效；教出美感；教出特点

关于教学艺术，我有一个基本观点，即认为教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照教学规律和美的规律而进行的独创性的教学实践活动。通俗地说，就是“教得巧妙”“教得有效”“教出美感”“教出特点”。[1]特级教师宋运来的童漫作文具有鲜明的个性特色，受到广大一线教师的喜爱。我曾就其教学艺术写过一篇短文[2]，主要谈了童漫作文的特点和流程，回头来看难免有些粗浅，本文结合笔者对教学艺术的基本认识以及宋运来老师近年来的新探索，再次谈谈其童漫作文教学艺术的特色。

一、童漫作文“教得巧妙”

所谓教得巧妙，是指教师在教学过程中综合运用教学方法体系的技能技巧，使教学呈现出灵巧和智慧，而不是使用蛮力强制学生学习。教育家夸美纽斯曾说过：伟大不在于力量而在于技巧。教师教得巧妙，正是其教学艺术水平的直接体现。宋运来童漫作文教学艺术的巧妙之处，主要在于以下几个方面：

巧妙引入童漫素材。宋老师总是在教学中恰到好处地将精心准备的儿童漫画引入课堂情境，非常自然、贴切，毫无生硬的痕迹。……