蒋秋华

让道德与法治教学从有限走向无限

蒋秋华

作为一门以生活为基础、关注学生德性生长的学科，道德与法治课正越来越受到社会发展、理念更新等的冲击，因此，道德与法治教学需要走出课堂，链接课外，多维变通，挖掘隐性基因，整合各种资源，服务于人的成长。

道德与法治；有限教学；无限可能

道德与法治课是德育的主阵地之一，在道德与法治课堂中，教师往往以教材为线索为学生呈现现实生活，这种禁锢于教材本身，拘囿于教室的教学有时会出现许多我们不愿看到的人云亦云、言行背离，抑或是课堂热闹、课外萧瑟。这不禁让人思考，道德与法治课究竟出了什么问题？

一、道德与法治教学的问题

1.“书本真理”遭遇“生活尴尬”。

我们清醒地看到，“唯书本论”“书本即真理”的思想仍然深植于人们的心中，尤其是学生，他们视书本为圣经，视课堂教学为唯一的学习途径，质疑的声音甚少。在教学中，教师如果也有这样的想法，我们就会以培养品德的名义，造就品德缺失的人，让道德与法治课程成为一纸空文。以苏教中图版《品德与社会》五下《我是独生女（子）》一课为例，本课意在向学生介绍地球的不堪重负，计划生育的重大意义，独生女（子）的正确心理取向等。但近年来，该课正遭受各种尴尬。随着二胎政策的放开，非独生子女的比例正逐渐提高。针对这一现状，教师到底该站在一个怎样的角度去引领？如果还是照本宣科，很显然已经偏离了现实的轨道。……