徐新艳

仰望理想课堂的天空

徐新艳

“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。”读到《静悄悄的革命》这本书，我深深地被震撼。当读到日本用汉字“勉强”表达“学习”之义时，我深深地反思，我们的课堂中的学习活动是否勉强；当看到小林老师激发学生的能动性，让学生自主学习时，我在想，我一直追求的学生主动学习、喜欢学习的课堂在哪里？

这几年我一直在探索如何让学生主动地阅读课文、自觉地品析文字、陶醉于文字的美妙之中，可是通常的情况是我自己被文字陶醉了，学生却游离于文字之外，然后等待着老师分析，等待着答案，最后很勉强地背诵答案。可是机械地读懂了课文，又有何用？自主阅读时，学生仍说不出所以然来。

之后，我慢慢地尝试让自己少讲，由学生自主提出问题、解决问题。然而，学生提出的问题无意义，抓不住重点。有时我抛出问题让学生自主解答，但学生的品析通常比较肤浅。比如在上《三亚落日》时，我试图引导学生从认知的角度出发进行赏析。我首先让他们谈谈读了这篇课文的感受，对三亚落日的印象，他们的回答是“美”；引导他们讲述得再丰富、再详细些时，他们的回答是“很美”；让他们自主探究文字为何这样美时，他们教条地找出修辞手法，当追问效果时，只会说“形象生动”。课后我深深地反思，究竟是我这个语文老师不会教，还是学生六年来已经习惯如此？……