翟利岳

小学教师“巡课”专业发展机制研究

翟利岳

江苏省江阴市城中实验小学积极引入“巡课”机制，促进教师通过观察和分析来引导自己的学习进程，从而改善学生学习的专业发展模式，为教师教学能力发展乃至专业化发展提供可行性支持。该校引入先进教育理念，建构以“准备阶段”“观察阶段”“反思阶段”“提升阶段”为核心的结构化巡课体系。同时，基于学校爱心课堂实施，该校多角度建设合作、观察、反思、研究为保障的巡课制度，创建小学教师专业发展新模型，促进教师专业发展能力的提升。

小学教师；听评课；巡课；专业发展机制

随着课程改革的不断深入，社会各界对学校提出了新的要求，小学教师也因此面临着更严格的专业能力挑战。近年来，我校（江苏省江阴市城中实验小学）办学规模不断扩大，新进教师大量增加，其中既有新师范生，也有许多来自不同学校的教师。学校教师队伍年轻化、多源化，一方面为学校教育的发展注入了新的活力，另一方面，也由此产生了教师在专业发展能力上参差不齐等问题。一些年轻教师难以准确把握学科培养目标，对教学目标的理解力不强，对学生学情分析也不到位；还有一些教师虽工作了一定的年限，也具备了一定的教学经验，但在教学认知、教学机智、教学反思等专业能力方面有所欠缺，缺乏与时俱进的意识，影响了整个教师团队的发展。

我校致力于建设以促进学生身心和谐发展为根本价值取向的智慧流淌、活力四射的新爱心学校。……