盛云生

成就教师专业成长的实践路径

盛云生

建立专业档案、明确专业发展的目标任务并付诸有效的专业行动，共同成就中小学教师的专业成长。教师梳理专业档案，对照发展目标，邀请同行诊断分析，发现自身优势和不足，有利于教师更好更快发展。明确的目标任务能够使教师激发并保持专业成长的动力，避免职业倦怠。教师的专业成长还需要专业行动的跟进，包括丰厚理论积淀、磨炼课堂教学能力、提升教研能力、勤于专业表达。

中小学教师；专业成长；专业档案；目标；专业行动

中小学教师的专业成长应基于对专业优势和短板的判断与确认，而教师的专业优势和短板与其专业发展的需求是密切相关的，也是因人而异的。因而，教师要实现专业成长，首先本人要对自己的专业知识、学科教学、学科研究的水平和能力进行自我剖析，其次要有学科骨干教师帮助辨别和诊断，最后要选择适切的专业发展路径，确定合理的专业发展目标。建立专业档案、明确专业发展的目标任务并付诸有效的专业行动，共同成就中小学教师的专业成长。

一、专业档案描绘成长轨迹

教师的专业成长是一条只有起点没有终点的上坡路，一路发现、一路思考、一路收获、一路记录或许是优秀教师的共性特征。专业档案应该伴随教师的专业成长并不断地加以完善丰富。

专业档案的内容应该包括发展目标、专业讲座、公开教学、论文发表、课题研究、学术交流、教学反思、学科荣誉等方面。……