蔡宏伟

有“学术型教师”才有“学术性高中”

蔡宏伟

师资是决定“学术性高中”办学成败的关键因素。没有“学术型教师”，怎么来建设“学术性高中”？学术性高中的“学术性”必须在以下两个方面得到体现：一是校园内必须有“宁静以致远”的学术氛围；二是教师必须具备“淡泊以明志”的学术品质。而学术型教师正是上述学术氛围的营造者和学术品质的荷载者。要先在高中倡导学术研究的空气，引导教师从功利主义的泥淖里脱身，向着甘守寂寞、淡泊的学术之路“靠近”，然后才可以谈论建设学术性高中这样的话题。

学术性高中；学术型教师；建设

将普通高中办成“学术性高中”是一种追求办学高品位的理想主义冲动，有些冲动较为迫切的高中，已急不可耐地在“学术性高中”前加了“高品位”进行修饰，学术性高中已够高品位了，加了修饰词，传达的不全是办学者提高高中学生学术素养的急迫，更流露出了办学者急于邀功的短视和虚荣。“学术性高中”也是高中，它拥有高中的共性，“学术性”仅是其个性。马克思主义哲学告诉我们，矛盾的普遍性寓于特殊性之中，共性寓于个性之中。学术性高中同样得面对所有高中办学要面对的问题，遵循所有高中办学所要遵循的规律。

笔者以为，师资问题是决定学术性高中办学成败的关键因素。没有学术型教师，怎么来建设学术性高中？学术性高中与普通高中的区别，主要集中在以下三点：注重学术素养培养的高端目标追求，注重创新潜能机制研究的鲜明办学特色，创设学术自由学校文化的浓郁学术氛围。……