洪 亮 彭永新

为了“星海娃”更自由地生长
——构建自主发展综合评价体系的实践思考

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学校围绕“自主发展”这一核心素养，倡导“儿童化”的评价方式，通过建立儿童化的评价机制，提供校本化的评价教材，开展生活化的评价活动，创新电子化的评价路径，促进学生在评价中接纳评价、学会评价、快乐评价、多彩评价，充分突出学生成长在评价中的主体地位，引导学生在评价中学会自主发展，逐步构建了“星海娃”自主发展综合评价体系，走出了一条从“促进自主发展”走向成功的“自我教育”的校本探索教改新路。

评价改革；儿童化；自主发展

自2014年以来，江苏省苏州工业园区星海小学开展了“义务教育质量综合评价改革”的先行先试，充分突出学生成长在评价中的主体地位，引导学生在评价中学会自主发展，逐步构建了 “星海娃”自主发展综合评价体系。三年来，学校一直以促进“星海娃”的自主发展为核心理念，积极探索多元评价，努力实现评价内容的素养化；坚持以“儿童化”的评价方式，始终把“星海娃”的成长放在教育的最中央；积极倡导评价过程的信息化途径，不断凸显星海人的教育智慧。项目研究取得了明显成效，赢得了社会各界的广泛赞誉。

一、自主发展：从践行“适合教育”到探索“评价改革”的自觉诉求

教育的最高价值，是帮助人激扬生命活力、体验生命乐趣、发现生命意义、实现生命价值。基于这样一种哲学考量，多年来，星海小学始终坚持全面发展的教育教学质量观，努力追寻“人人成功、人人成星”的办学理想，立志“为每一个学生提供适合的教育”，努力解读和破解教育与生命的一些本原性课题。……