周 腾

薄弱学校学生价值重塑的实践再思考*

周 腾

提升薄弱学校办学质量，应立足于学生价值的重塑。激励学生，帮助学生，让学生精准定位人生至关重要。文章从学生、教师、学校、家庭四个方面探讨了重塑学生价值的一些可行做法，建构彰显学生价值导向的学校管理模式，提高了学校管理水平，提升了办学质量。

薄弱学校；学生价值；实践思考

薄弱学校是处于学校系统底层的、生存和发展资本相对匮乏、教育质量相对偏低的学校。[1]我校生源较差，学生学习习惯不好，厌学心理严重，纪律观念与规范意识淡薄，社会影响较差，学校办学举步维艰。党的十八大报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务”，“全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”，“让每个孩子都能成为有用之才”。如何关注对“人”的培养，成为摆在每位教育工作者面前的头等大事。

基于国家对教育发展的要求和我校的生存危机状况，本文试图从实践层面探索薄弱学校学生价值重塑的可行做法。

一、学生层面：敦品励学，活力张扬。

学校以“成人、成长、成才”为主线，以“拥抱春天”远足活动、成人仪式、毕业典礼、“管好自己就能飞”主题演讲、励志教育系列讲座、课间大舞台、十佳歌手大赛、运动会、清明祭扫等丰富多彩的文体活动为载体，加强对学生的励志教育，施行品格的塑造，精神的超越，心灵的净化。学校以社会主义核心价值观为指引，以“八礼四仪”教育为切入点，通过军训、法制报告会、跑操、内务整理、卫生扫除、主题班会等途径，抓实常规管理，增强学生的文明、规范与纪律意识，培养学生良好的行为习惯和道德素养。……