骆殿兵

学生个体经验：班队活动的逻辑起点*

骆殿兵

班队活动作为班级建设的重要组成部分，承载着让班级充满成长气息的独特作用。随着班队活动的深入开展，有必要从课程的视角来思考班队活动建构的逻辑起点。准确理解为什么学生个体经验是班队活动建构的逻辑起点，并基于这一逻辑起点，把握其核心理念，才能建构起科学合理、切实有效的班队活动体系。

学生；个体经验；班队活动；逻辑起点

一直以来，班队活动作为班级建设的重要组成部分，发挥着让班级充满成长气息的独特作用。但纵观当下许多学校开展的班队活动，表面看来是轰轰烈烈、热火朝天，认真观察却发现因为缺乏理性的思考与设计，班队活动的建构往往显得盲目、混乱，从而直接影响了班队活动的生命力。所以，随着班队活动的深入开展，有必要从课程的视角来思考班队活动建构的逻辑起点。

一、何谓班队活动建构的逻辑起点

逻辑起点作为哲学与逻辑学的研究范畴，是“必须用什么做科学的开端”的问题，或者说“逻辑起点就是这门学科产生的源头”。那么，究竟什么是班队活动建构的逻辑起点呢？笔者以为，班队活动建构的逻辑起点，应该是班队活动体系中最抽象、最简单、最基本的“起始范畴”，或核心概念，或关键要素，是班队活动体系建构的出发点与立足点，由此推导、建构起整个班队活动体系。所以，班队活动作为学生成长的有效载体，其建构的逻辑起点理应是学生个体经验。……