蒋洪兴

区域教育质量评估改革的思维转型

蒋洪兴

任何一项改革，归根到底是思维方式的变革。推进区域教育质量评估改革，需要从现实思维转变为前瞻思维，重构教育质量内涵，促进学习型组织的发展；需要从线性思维转变为系统思维，既要适应社会改革，也要担负起改造社会的责任；需要从对立思维转变为共有思维，主观和客观相融，经验和实证结合，人文化评估方法和实证化评估方法兼收并蓄，各取所长。

质量评估；前瞻思维；系统思维；共有思维

教育现象的复杂性，决定了质量评估改革的艰巨性。能否变换思维方式，考量着变革者和领导者的智慧、眼光和魄力，也直接决定着区域教育质量评估改革的成败得失与质量高低。本文尝试从三个维度探讨区域教育质量评估的思维转型，意图给改革的实施者以及区域教育质量的关注者提供一些实践和思辨的理路。

一、从现实思维到前瞻思维

厘清评价与评估概念的意义，在于使我们认识到作为价值判断的评价，采用现实思维无可厚非，但作为价值构建的评估，需要超越现实思维，否则，构建只能成为空中楼阁。由此可见，区域教育质量评估，就不仅是对区域教育质量的现实评价，还承担着重新构建区域教育价值取向的责任和使命。这就必然要求区域教育质量评估由现实思维转向前瞻思维。

很多人没有意识到前瞻思维的重要性，评估过程缺乏对“人”的真实观照。方式单一，分数唯上，功利主义，自然而然成了传统评估的主要特征。……