李建成

“中小学碎片时间微课程建构”的探究

李建成

“中小学碎片时间微课程建构”的意义：让生活随时融入校和人，让校园处处淌着奶和蜜，让生命时时感受光和热。“中小学碎片时间微课程建构”的实践：“微课程”的设计、开发、实施和评价。

碎片时间；微课程；课程建构

学生每天在校有很多像课间十分钟之类的非教学时间，这些闲暇时间主要以“碎片状态”存在。不住校学生一天的“碎片时间”累计超过1个多小时，住校学生一天的“碎片时间”累计有3个小时。从教育角度看，学校应该对这些“碎片时间”进行必要的管理，通过建构一些微课程对学生进行相应的教育，补充他们生命成长的营养，促进其素质的全面提升。近年来，笔者对此进行一些理性思考和实践探究。

一、“中小学碎片时间微课程建构”的意蕴

1.“中小学碎片时间”的界定。

“中小学碎片时间”指中小学生在学校的学习生活中，学校或教师组织实施教育教学活动以外的时间，具体指学生从进入校园开始到离开校园这一段没有进行上课、考试或其他教学活动的时间，例如：进离校园走路时间、课间十分钟、大课间半个小时、去回食堂时间、就餐时间、进入宿舍后并未学习或休息时间等。

2.“中小学碎片时间微课程建构”的内涵。

“中小学碎片时间微课程建构”是指中小学根据学校办学使命、培养目标以及学生的成长需要，按照教育教学活动要求，针对教学以外时间和空间的特点，组织广大师生参与课程设计、开发、实施和评价的过程。……