成锦平

全域拓展“难忘教育”促进学生自主发展*

成锦平

结合学校“十三五”期间，在全域的“难忘教育”需要对理论体系和操作要义进行系统构建及学校需要对创建高品质高中的时代呼唤作出积极应答等方面的发展基础与背景，拟定了通过英才教育与课程建设保障学生自主发展、通过文化传承与实践创新建成高品质高中等学校发展的目标与路径。

“难忘教育”；自主发展；高品质

江苏省南通中学（以下简称“通中”）有着百余年的办学历史。“十三五”期间，通中秉持“诚恒”校训，弘扬“积健为雄”的精神，坚持“文化立校、科研扬校、创新兴校、质量强校”的可持续发展战略，培育“道德优美、学术纯粹”的教师队伍，完善与英才教育相匹配的学校课程体系，全域拓展“难忘教育”的特色，促进学生“关键能力、必备品格和优秀人格”的形成，实现师生“人品与学问的同步卓越”，努力把学校建成“质量领先、特色鲜明、技术现代”的国内一流和国际有影响的高品质的高中。

一、基础与背景

1．全域的“难忘教育”需要对理论体系和操作要义进行系统构建。

“难忘教育”是我校新世纪以来逐渐形成的学校教育特色。“十一五”和“十二五”期间，学校分别承担并完成了全国及省教育科学规划课题“难忘教育研究”和“难忘教育的课堂教学实践与理论研究”。难忘一般是指 “难以忘记，无法忘却”，或是“永远印在脑海里，值得记忆的”。所以，难忘通常是指记忆的结果。我们在“难忘教育”的理论建构和实践探索中，对“难忘”或“记忆”的界定，经历了心理学层面的狭义记忆、社会学层面的组织记忆和符号学层面的指示标识等三个发展阶段。……