储昌楼

适合的教育：共识、共建、共享

储昌楼

教育均衡；价值次序；权力划分；资源倾斜

发展“适合的教育”是江苏省教育现代化发展的应然选择。16年前，我在昆山市教育局教科室工作，有机会参与了江苏省评估院的区域教育现代化研究；后来调到昆山市教育局教研室，做了10年高中语文教研员与副主任，主要负责高考工作；4年前我怀揣“文化立校、课程育人”的梦想，主动申请到一所农村小学昆山市千灯中心小学校做了3年校长；去年暑假调任九年一贯制昆山市娄江实验学校校长。不同岗位的工作经历，使我对适合的教育有一种“千呼万唤始出来，千树万树春花开”的真切感受。适合的教育蕴涵目标共识、思想共识、价值共识、表达共识，直面当下建构未来，朴实易懂直抵人心。我们迫切期望形成理论共识，共建教育形态，共享建设成果。

一、适合的教育实现了教育理论上的突破

10多年来，江苏的区域教育现代化发展水平已经经历了多个阶段，一直强调均衡的教育，从公平的均衡到优质的均衡再到高质量的均衡，中心词都是一个均衡。这很有必要，但也需要进一步发展。适合的教育是思想解放，更是理论创新，实现了江苏教育的理论跨越。适合的教育是“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念指导下的教育，就是在教育原有发展基础上，瞄准未来教育发展方向，解决当下教育问题，从而形成教育良好发展态势的教育形态。适合的教育遵循事物发展的规律，遵行了教育规律，奠定了针对各种教育类型、各种教育问题、各种教育现象进行变革的理论基础。……