吕晓丹

“震撼教育”助力学生的精神成长

吕晓丹

一个优秀的班集体必然有它独特的精神“场”，让班级精神成为一种文化渗入学生心灵是一个漫长的过程。小学阶段的班主任常常以春风化雨、润物无声的柔性教育对待学生，然而为使教育直抵学生的心灵，有时候我们不妨采用一种更为震撼的方式来唤醒学生的灵魂，可以通过“极致行为、高峰体验、相反预期”等助力学生的精神成长。

震撼教育；精神成长；班集体创建

教育的最终目的是为了激发和引导学生的自我发展。在班集体建设过程中，让班级精神成为一种文化渗入学生心灵是一个漫长的过程。小学班主任如何让教育直抵学生的心灵，实现学生的自我教育呢？除了说服、赏识教育外，我以为震撼教育也是一种重要的方式。

一、震撼教育的内涵

我理解的震撼教育是指震撼学生心灵的教育。震撼教育的教育效果往往是在一瞬间实现的，主要是为了让学生受到强烈震撼，从而自我觉醒。震撼教育的外在表现往往是超出学生心理预期的，跟他们已有的经验形成了极大反差，是一种全新的、独特的教育方式，它能与学生内心最本真的美好情感产生强烈的共鸣。叶澜教授曾说过：“在当代，如果你的教育不能震撼学生的心灵，那么你就没有资格走上讲台。”

二、震撼教育的策略

1.极致行为：引导集体舆论。

所谓极致行为，是指教育者在遇到具体问题时，采取一些非寻常的、甚至有些极端的行为方式，让学生产生一种从没有过的体验，震撼其心灵，从而达到教育目的。……