杨 云周建民

中学德育工作需处理好五对关系

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德育工作是保障学校教育教学工作稳步发展的前提，是实现学生健康成长的重要保障。德育工作者应从德育内部着手，以五对相互依存的德育关系为切入点，寻找高效推动德育工作的杠杆，精准开展各项德育工作。

德育活动；德育实效；德育过程

中学德育工作者要与时俱进，不断创新工作方法，处理好德育的五对关系，使德育功能、德育内容和德育方式符合中学生的发展实际和时代发展的要求。

一、破和立的关系

德育工作是一项“破”“立”相辅相成的系统工程。从道德行为主体的维度看，同一道德主体在成长、认知、蜕变的过程中经由“破”和“立”的互动转换，走向道德的发展和成熟；从道德施教主体来看，“破”意味着舍弃原先的德育设计、重新整合德育资源、反思德育效能，意味着从批判走向建设。有效地“破”才能高效地“立”，德育模式的建设才具备针对性和可操作性。

从“破”中反思、追问能更好地为“立”提供价值评判。例如，对于一项低效的德育活动，我们可以从以下几个维度反思：为什么会出现这种结果？主导因素是什么？因变量有哪些是非预设性的？它出现的背景如何？这些反思为如何“立”提供了重要的借鉴。邀请专业人士开设法制报告和放映露天电影是我们学校德育的重要活动，但由于形式陈旧、内容单一，这种德育形式现在很难发挥其应有的价值导向作用。基于这一现实，学校摒弃了大一统的“形式主义”，创造性地开展德育活动，将法制报告改成“法制在我心中”或“我心目中的法制”讲座，以学生身边的事为案例，通过鲜活的案例进行法制教育，更容易为学生所接收。……