蔡作仁

依纲据本 举一反三
——略谈书法教材的使用策略

蔡作仁

教材只是个例子。面对一纲多本的书法教材，书法教师在实施书法课堂教学的过程中，要坚持正确的教材观，分清主次，因地制宜，着眼于适用、合理进行选择，采取转换角色，更新理念，不断反思，力求实效、高效的使用策略，依纲据本，充分使用好教材，更要从教材出发，根据学情需要，灵活运用，举一反三，取得最大的教学效益。

教材；现状；原则；策略

著名教育家叶圣陶先生曾提出：“教材无非是个例子。”这是叶先生一以贯之的教材观，是其教育思想的重要组成部分。笔者以为，对书法教育的教材使用而言，这种教材观值得我们学习。作为一名书法教师，在实施书法课堂教学的过程中，我们既要依纲据本，充分使用好教材，更要能够从教材出发，根据课堂教学的实际需要，灵活运用，举一反三，取得最大的教学效益。

一、教材现状：从无到有，由粗到精，逐步系统、规范

经教育部审定，由11家出版社组织编写的教材于2015年通过审核，在全国各地中小学供三至六年级学生免费使用，教材的名称统一确定为《书法练习指导》。从此，书法进课堂有了正式的教科书，结束了书法教育伊始没有教材的窘况，也扭转了一段时间教材良莠不齐、泥沙俱下的局面。

（一）部审教材初显系统规范

经教育部审核通过的11套书法教材（以下简称“部审教材”），是由各出版社邀请当代著名的学者担任主编，组织书法教育专家，联合一线书法名师，依据教育部《关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》和《义务教育语文课程标准（2011年版）》精心打造的。……