史宏伟

摘 要：高中化学是高中教学的重要组成学科之一，伴随着国家教育体制的改革，对高中化学的教学又有了新的要求。为了积极响应国家的教学政策，提高学生的动手能力，高中化学要将实施实验探究式教学模式带进课堂，本文主要讲述了高中化学实验探究式教学模式的构建基础，以及在课堂上具体的构建和实施。

关键词：高中化学；实验；探究式教学；构建实施

高中化学是一门以实验为基础的和人们的日常生活息息相关的一门学科，高中化学教材实验较多，需要注重学生的实践动手的操作能力。而化学实验探究式教学完全符合高中教学对学生动手能力的教学要求，有助于全面提高学生的动手能力和整体素质，调动学生学习化学的积极性。

1 高中化学实验探究式教学的培养目标

1.1 培养学生对基础知识的理解

通过实验探究式的教学加深学生对化学知识的印象，使他们更加熟练地掌握化学知识，提高对对与化学相关的反应原理的认识。

1.2 学生多项能力的培养

通过化学实验探究式的教学开阔学生的思维，使学生对化学原理的思考程度加深，同时依靠实验探究式的教学来提升学生的动手操作能力。

1.3 对学生的情感的态度进行培养

通过实验探究式的教学，可以锻炼学生严谨的工作学习态度，因为实验是一个非常注重学生细节的活动，在实验的过程中容不得半点马虎，所以对化学实验的操作对培养学生严禁的态度有着非常有利的影响。

2 高中化学实验探究式教学的具体构建

现在的化学实验探究式教学需要教师在授课前积极准备文案，而不是随机的确立授课的内容，而且在做课程准备的时候，一定要注意学生之间的学习能力接受能力的差距，根据学生的情况合理安排教学内容，教学深度。同时高中化学实验室探究的课堂上，老师要积极同学生互动引导学生积极融入化学实验中，运用现代化的教学手段和科学的设备设施更好地实现教学，在现在的实验教学中。充分利用先进的化学实验教学理念不断提升教学水平，帮助学生更好地理解化学实验，从而提高整体化学水平。

2.1 高中化学实验探究式教学的构建基础

2.1.1改变教师的传统的教学观念

随着时代的发展，教育体制的改革，高中教师的思想也应该顺应时代的潮流，不能再按照传统的教学模式教学思想来教育现在的学生。要想将实验探究式教学带进高中化学课堂，首先就要要求老师转变传统观念，从教育的传播者变成学生学习的促进者。老师要深入了解教学的本质，学习教学的技巧和策略，如老师应该认真思考该在什么时候提出问题怎样提问，用什么样的方式来解决这个问题，学会用现在的手段进行教学。

2.1.2活跃课堂气氛，调动学生学习主观能动性

在新课改中重点强调了教师与学生之间的角色分工，学生是学习的主题，教师是引导者，这就需要教师改变传统的灌输式的教学方式，要在课堂上多与学生交流互动，要尊重学生的意见鼓励学生把不同观点说出来。同时要求老师要能够创造和谐活泼的课堂氛围，通过实验的教学方法调动学生的学习积极性和主观能动性，使学生对学习化学有兴趣从而提升化学的整体教学水平[1]。

2.1.3增加化学实验所需的硬件设施

高中化学课堂要想实现实验探究式的教学模式，学校的化学实验所需的硬件设备必须要充足，教育部门可以给困难的学校一些帮助，以确保每个学校的每个学生都能进学校的化学实验室进行手动学习。

2.2 高中化学实验探究式教学的具体构建过程

高中化学实验探究式教学的目的就是要激发学生的探求欲，培养学生自主解决问题的能力还有开拓学生的思维，关注学生化学实验的态度情感的发展，进而使学习能够得到持续发展，全面培养学生的化学素养。化学实验探究式教学恰好弥补了其他教学的不足之处，这种实验探究式的教学方法不仅没有占用学生太多时间，而且可以帮助学生建立全面的化学学习体系[2]。

2.2.1提出实验的探究主题

进行化学实验探究式教学的第一步骤就是由老师向学生提出探究主题，并且把进行这个实验的一些简单的注意事项操作技巧告诉学生，避免学生走太多弯路浪费太多不必要的时间，从而提高教学效率。探究实验的主题要和日常生活息息相关，这样有助于提高学生的兴趣，在兴趣中促使他们更好的动手学习。在提出主题的时候要注意问题的设计，情景的设计都应该考虑在内[3]。

2.2.2实验探究的具体过程

实验探究的具体操作过程主要是为了锻炼学生的动手操作能力，通过动手的实践操作提高对化学知识的了解程度。在这个实验的过程中，教师要适当的引导学生的具体操作，同时普及一些相关的化学知识以及正在使用的化学物品的特性。学生在实验的过程中要注意认真仔细的观察，必要的时候要用笔记录下来方便以后复习，让学生在实验的整个过程中不断地完善化学体系，同时也可以培养学生的团队合作意识，提高学生化学的整体素质。

2.2.3对实验探究过程的归纳总结

任何一个实验如果知识做了但没有及时的总结效率就会变得低下很多，化学实验完成以后，教师要引导学生对相关的化学知识进行总结归纳，对不懂的问题提出来同学共同探讨寻找答案。在归纳总结的这个过程中，可以加深学生对化学知识的理解，同时让他们对知识的印象更加深刻，还有助于帮助学生建立完整的化学理论体系。

2.2.4实验探究最后的思考和表达

对实验进行思考和表达是化学实验探究式教学的最后一个环节。在这个环节中，学生对自己动手的整个实验过程进行积极地思考分析，并且将实验报告写出来，具体讲解这个实验用到的理论依据，并且就实验提出自己的看法。同时也可以讲解一下自己同其他同学之间的分工和具体合作，总结通过实验学习到的东西。

3 高中化学实验探究式教学的具体实施

目前很多的学校还是采用传统的教学模式，学校教学状态保持原始现状没有任何改变，完全不能顺应教育体制改革给教学提出的新任务。而且现在各个学校安排的实验课较少，如果想要在有限的时间内完成实验探究式教学的任务，就必须要对现在的传统的教学模式进行改革。化学实验探究式模型确立以后，接下来的工作是具体的实施，也就是对教学模式进行试验的环节。以硫酸和铜进行反应的实验作为举例。

浓硫酸和铜的反应探究实验是告状化学最典型的实验，通过这个实验让学生了解化学实验所用到的仪器的基本构造适用范围和一些工作原理，同时还可以掌握气体的收集处理的一些相关的化学知识。

再具体的化学实验中可以分为四个小组，控制不同變量将仪器分为不同的四组，可以是四组中两组配对分别比较，其中一二小组一个没有酒精灯，一个有酒精灯，三四小组一个用高浓度硫酸，一组用低浓度硫酸，其他的量都完全一致。这样进行控制一个变量进行对比实验，然后再在实验结束后对实验结果进行分析总结对比，明白不同变量对实验结果的不同影响，然后使学生深刻的掌握需要学习的化学知识。

4 结语

总而言之，新课改以后，对高中的化学教学有了新的要求，需要高中教师也能够摒弃原本的旧的传统的化学教学模式，接收新的实验探究式的教学方法，从而在提升高中化学的整体水平的同时也锻炼了学生的各方面的整体素质，是学生能够更好的成为将来社会所缺的人才。

参考文献

[1]伍敏.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].亚太教育，2015，13：42.

[2]刘海.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].现代阅读（教育版），2013，21：87-88.

[3]张黎明.基于实验探究模式的高中化学课堂教学研究[J].中国教育技术装备，2016，11：72-73.