摘 要：德育是一种开放性体系，是一个双向重构和渗透性的过程，它贯穿于学校教育的所有环节，存在于各门学科教育之中。陶行知指出：“德育与智育对立，是品德教育最大的不幸”。学科教学是德育最基本的载体和途径，教学中，应该正确认识学科知识与德育因素、学科教学与德育渗透的逻辑辩证关系，在教学内容、教学方法、教学环境与教学活动等方面做好融合，把学科教学和德育和谐、自然地结合起来，使学生获得知识的同时形成道德信念。

关键词：德育；学科教学；辩证关系；哲学构成

人类发展的独特性在于人既是实然性也是应然性的存在。道德思维是一种从“实然”到“应然”的跨跃，它教会人们选择道德价值趋向，重塑伦理精神，再建人类本真的精神家园，实现自主和超越。以学科教育为基础的德育本质上是一种开放性体系，是一个双向重构和渗透性的过程，它贯穿于学校教育的所有环节，存在于各门学科教育之中。“寓德育于学科教学”是教育界普遍关注的课题，本文就学科教学与德育的逻辑辩证关系，以及各科教学渗透德育的方法和规律性做一些初步的探究。

1 德育与学科教学的逻辑辩证关系

1.1 学科知识与德育因素

关于学科教学和德育的辩证关系，赫尔巴特指出：“教学如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”可见，学科教学和德育互为目的和手段，互相依存和制约。……