李珊珊

摘 要：随着人类的文明进步，自然生态不断招到破坏，环境问题逐渐得到重视，人们的环保观念开始不断增强，环保事业得到了很大的发展，和环保相关的职业越来越受到重视和关注。在这样的大背景下，中职环境工程专业迎来了前所未有的发展空间，逐步向国际化、现代化和综合化迈进。本文以环境工程专业的未来发展为切入点，详细的阐述了环境工程专业人才培养模式的方法和途径。

关键词：环境工程专业；发展趋势；人才培养 ；方法和途径

环境问题成为现代人必须面对的首要问题。与环境相关的产业和专业，都炙手可热。要想从根本上解决环境破坏带来的困扰，不但要让人们了解环境保护的重要性，爱护我们的自然环境，还要研发环保产品和掌握环保技术，控制环境污染的蔓延，改善人类生存的环境问题。这些技术的取得都离不开专业技术人才的培养。职业技术院校在培养环境工程人才方面有非常艰巨的任务，根据职业教育的培养目标，对环境专业的人才进行教育培养，从而使他们具有环保意识和环保能力，直至掌握环保技术。本文从客观的角度探索了环境工程专业人才的培养方法和途径。

1 经济发展和市场对环境工程教育的发展要求

1、以的市场需要为导向，发展专业方向

从现在我国中职职业教育的情况来看，环境工程专业的课程设置和培养目标远远超出我们国家的环保技术水平，与现实职业需要脱轨。在这种情况下，要想让中职环境工程专业存在下去，就必须进行教学改革，以市场需要的人才培养目标导向，重新确定中职院校的人才培养目标和育人模式。调整环境工程专业的课程设置，制定人才培养计划，既有前瞻性的教学设置，又有符合社會经济发展的现实课程。可以把环境工程专业继续细化，具体到环保设备、工业环保、环境管理等，这样更符合当前的社会需要，使学生的就业渠道增多。

2、拓宽就业渠道，为地方经济建设服务

百年大计，教育为本。古人先贤留下了因材施教的教育思想，成为素质教育的思想根本。在中职教育中根据学生的自身特点，有针对性的实施素质教育，使学生成为有职业竞争力的优秀毕业生，为未来的职业发展打下坚实的基础。对于中职教育工作者来说，要一直坚持对学生的德育教育，提高学生的综合素质和道德修养，具有较高的思想觉悟，了解我国的国情，成为有理想、有道德、有文化、有素质的四有新人。在毕业之后能够到环境艰苦的地方去工作，为经济建设和环保事业的发展出谋献策。在经济飞速发展的过程中，国家越来越认识到很多的建设项目给环境带来了伤害，需要大量的有专业知识的环境工程专业的技术人员投入到经济建设中，所以，环境工程专业人才的培养，是中职院校的艰巨任务之一。

2 环境工程专业教育的未来发展趋势

20世纪下半叶，我国的环境治理工作开始提上议事日程，陆续出台了相关的生态保护政策。中职院校的环境工程专业一直紧随国家的经济发展形式，积极的投入人才培养的工作中，在中职教育教学中，不断调整人才培养思路，改变人才培养模式，寻求新的人才培养路径，通过多年的努力，已经为国家培养了一大批环境专业人才。但是时代在发展，环保事业也在不断的向前推进，很多环保产业有了新的变化，出现了新的发展趋势。

进入21世纪，人们从一味追求经济效益的误区中走出来了，更关注经济的可持续发展，循环经济的战略部署被提升到了一个新高度。环境工程专业从以前的侧重治理废气、废水、固体废弃物到致力于改善环境，寻求更环保的生产方式，而不是等破坏产生之后再去治理。这样的市场人才需求，实际上提高了中职院校培养人才的高度和难度。中职院校为了培养出适合社会发展和经济需要的环保人才，必须及时调整环境工程专业的培养目标和课程体系，进行课程优化，转变教育观念，侧重培养学生的综合素质和创新能力。中职院校要加强学生的教学实践，让学生在踏实的知识基础上进行工作的创新和能力的展现，培养出全新的复合型的环保专业人才。

3 环境工程专业人才培养模式的途径

1、课程体系层次化

课堂教学是中职院校育人的主阵地之一，通过课堂教学，使学生掌握一定的专业知识，在职业教育符合社会需要的背景下，要改变过去教师一言堂，重知识传授，轻视能力培养的问题。要让课堂“活”起来，让学生动起来，让学生参与到课堂教学之中，教师通过把专业知识与当下环保产业的发展，环保科研的研究方向的纵向联合，使课程体系层次化。让学生把专业知识和现实结合起来，让学生参与讨论、参与收集资料、参与课堂教学，是学生的分析能力、参与意识、学习积极性等方面都得到提高。

2、实践教学同步化

对于中职院校的学生来说，具有实践能力，是非常重要的。在环境工程专业的学生进行课堂实践的时候，一定要坚持教学与实践比肩，不能顾此失彼，学生掌握理论知识之后立刻进行实践，让学生马上把学到的知识转化为技术。学校还要组织学生到工厂进行参观学习，了解实际生产环境与课堂实践的差别，让学生认识到掌握技术的重要性。中职院校要不断更新实践的内容，与环保产业的发展保持一致，让学生通过专业实践就能切实的提高技术水平，掌握专业技能，让环境工程专业的特点在课堂上完全体现，实现实践教学同步。

3、教研结合目标化

环境工程专业的教学难度就在于当下环境产业的更新速度太快。这对于中职院校来说，既是机遇也是挑战。在教学和教研中寻求结合点，把环境工程专业的人才培养好，是摆在中职教师面前的一道难题。首先，专业教师要根据环保事业的发展以教研为切入点进行教学改革，以适应环境工程专业不断更新中的技术要求。教师在教学实践中，要及时调整教学手段，改变教学方法，以寻求教学效果的提升，完成育人目标。其次，在进行教研的过程中，要让学生积极参与，通过提问题、查资料、找思路等的引导，培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的研究热情，了解环境工程专业的发展方向，让学生具备在以后工作中解决工作问题的素养。

4、师资队伍专业化

名师高徒，是亘古不变的真理。具有专业技术水平的优秀教师才能培养出合格的具有专业素养的中职毕业生业。中职院校要想完成环境专业人才的培养目标，一定要有一支高素质的中职教师队伍，他们不但具备专业的理论知识，同时还具备熟练的专业实践能力。在完善教师队伍的过程中，要注重吸收有环境工程工作经历的人才。学校还要通过业务学习，组织教师去工厂实践、行业参观，让教师的综合素质逐步提高。除此之外，还要鼓励教师带领学生进行实训，壮大实训教师队伍，让教师走出课堂，到实践和实习教学中去，使教师的综合能力得到提高，更适应环境工程专业的师资要求。

4 结束语

环境工程专业在我国虽然起步较晚，但发展速度惊人，规模扩大神速，这和社会的人才需求和经济发展有关。在进行环境工程专业人才培养路径探究的过程中，坚持课程设置的分层次，坚持教学教研同步，坚持学生实践专业化。这些培养路径，是中职教育走可持续发展道路的必然要求，是支持国家能源建设和环保事业发展的必经之路。

参考文献

[1]符波，刘和，成小英等.培养环境工程专业人才国际视野的探索和思考[J].大众科技，2012，14（2）：156-158.

[2]兰善红，武秀文，梁志辉，等.环境工程专业人才培养规格探讨[J].山东化工，2014，43（1）：111-114.