朱彩虹

一张独座带来的幸福

朱彩虹

管理艺术；思维转换；学生成长

班里新转来一个学生，原本整齐的教室里多了一张课桌。多了一个人，意味着我们班有一个学生必须单独坐，可是让谁单独坐呢？给班中多动、顽皮的大季坐？因为三年级时她妈妈就曾经主动提出让大季单独坐在老师的讲台旁边，这样老师可以随时督促。给班中一直“两耳不闻班中事，两年不识十几字”的小安坐？让他一个人安安静静地坐在最后的角落。给新来的学生坐？可是他刚来到一个新的集体，需要尽早适应，应该安排一位优秀的同桌给他。为了解决这个棘手的问题，我在班级里开展了“这个独座该给谁？”的讨论，学生们七嘴八舌，但最终也没有能够找到一个好的方法。无奈之下，我向家委会求助，小欢的妈妈提出：能否让这个座位披上一件美丽的外衣，让它成为孩子们竞争的动力，成为家长们心目中的最高荣誉。一语点醒梦中人，“首席座位”这个词立马闪现在我脑海中。是的，我们的思维很多时候都被固化了，于是不自觉地将这张独座当成了不好的代表。我为什么不赋予这个独座积极的含义，让它成为班级荣誉的象征。

很快，我将多出来的课桌放到讲台前的第一排，并将其命名为“首席座位”。我告诉学生，只有表现最出色或者进步最快的人，才有资格坐到“首席座位”上来。

我联合家委会初步拟定了评比细则，为了体现发展的全面性，我还邀请家长参与到孩子在家表现和参加社会实践活动的考核中。评比的最终得分以班币的形式呈现，记录在学生自己的学习、生活小账本里。常规由值日班长负责，语、数、外的学习记录交给三位课代表。每两周总结一次，由班主任、值日班长一起根据日常记录进行积分统计，得分最高者将是 “首席座位”的获得者，同时这个积分还是学生一学期结束后班级评优评先的重要依据。学生们的积极性一下子被调动起来了，学习热情高涨。因为在评比细则中有“能积极参加社会实践活动，将获得20元班币奖励”的标准，双休日孩子们不再沉迷于电脑游戏，他们主动跟着家长走进社区，参加各种志愿者活动。

一学期过去了，学生们积极表现，竞相争夺那张独座，班级的常规检查成绩、作业完成情况以及课堂纪律都有了明显的进步。在休业式上，一个学生在翻看自己的小账本后感慨万千地说：“看着一个个慢慢积累起来的得分，我才真正理解什么是‘一分耕耘，一分收获’，要想获得真正的成功，必须脚踏实地，一步一个脚印。这小小的账本记载着我这个学期一点一滴的快乐和进步，也让我看到自己的不足。能坐在首席宝座上是多么神气，我一定会加倍努力。通过这一元一元的班币积分，我能想象得到父母为了我们的幸福，在外挣钱多么辛苦，他们的爱是多么伟大，我要更加懂事，不辜负他们的期望，为自己加油……”

那一张本来无人愿意问津的座位引出的“首席座位”效应，打开了班级管理新的一页。那张独座也成了炙手可热的宝座，位置的活力就这样被唤醒，投入不多但收效较好，真是一种“省工”又“省料”的好办法。可见，多一种特殊的定义，就多一种激情，班主任工作也就上了一重境界。

（作者单位：江苏省张家港市东渡实验学校）

G635.1

B

1005-6009（2017）55-0076-01