杨文娟

你会拨动孩子的心弦吗

杨文娟

班主任工作离不开一个字：爱。但“如何爱”却大有学问。那种润物无声、捕捉契机、恰到好处的爱往往有着“四两拨千斤”的功效。

教育润物无声，勤拨“麻木”之弦。有这样一些孩子：表扬不在乎，批评不在意；上课不起劲，下课找不到影。在集体生活中，他们似乎可有可无。他们是不被关注的“中等生”。面对这样的孩子，有经验的班主任不会急于求成，而是细细揣摩他们的心思，发现他们的兴奋点并及时“刺激”他们，感动他们。“温暖”是一剂良药，当麻木的心被融化并愿意打开时，良好的教育自然而然就发生了。

捕捉教育契机，巧拨“防备”之弦。有这样一些孩子：他们想用调皮来引起老师和同学的关注，通过不停地犯错吸引他人的目光。他们是一些人眼里的“后进生”。这样的孩子其实很不自信，对周遭的人或事也不信任。而更糟糕的是：老师们已经习惯了他们的“犯错”，久而久之，彼此失去了信任。要使这样的孩子转变，班主任就要“出其不意”，抓住他们的某一次进步或出色的表现予以积极的肯定与鼓励，或许就能激发他们的自信，让他们轻松地亲近老师。教育一旦走进了孩子的内心世界，就能赢得学生的心。

关注全人发展，善拨“纤弱”之弦。有这样一些孩子：他们成绩优异，但他们自尊心强，受不得一点委屈，也受不得半点批评。他们是别人眼里的“优等生”，但却有一颗易碎的心。从全人教育的视角看，这些孩子更需要接受挫折教育。……