马 原

课堂诊断：高职语文教学提升的有效途径

马 原

目前，江苏省职业院校正在全面开展教学诊改工作。在此大背景下从课堂出发，列举部分语文教学案例，对目前高职语文课堂教学现状进行观察和思考，并针对发现的新问题提出解决策略，以期为教学质量提升提供可资借鉴的经验。

课堂诊断；语文教学；案例研究

近两年，笔者作为评委参与了全市职业学校语文课堂教学比赛的全过程，观摩了教师选手精心准备的赛课，见证了职业学校教师在教学理念、教学方法、信息技术等方面的改进和提高。静心而思，绝大多数参赛教师对文本的处理和挖掘、对游离课堂学习的学生的把控、对现代信息技术在课堂上合理得当地运用等，尚处在浅显和人云亦云的层面，缺乏静影沉璧式的思考。赛课中出现的问题，集中体现了教师在日常教学中的一些表现，这些表现实际上干扰了学生的有效学习，但教师却浑然不知，也许还认为自己的教学行为对达成教学目标起到很好的促进作用。

语文教学如何从聚焦文本走向聚焦课堂，如何立足课程、关注学生，如何提高全程指向学习结果的课堂质量等，需要我们诊断教学，透过现象找到病因，寻找解决的策略和途径。

一、追问“我的”教学

语文课堂是教师与学生用语言、情感和思想交流的地方，教师应该用智慧的“问”去启发学生。但以下亲历的一个案例引发了笔者更深的思考：“我们”的课堂缺少什么？……