江苏省张家港市梁丰幼儿园 季晓丽

借鉴多元智能发展理论，启示幼儿科学活动教育

江苏省张家港市梁丰幼儿园 季晓丽

本文从提供辅助材料、利用电教手段、有效操作指导三方面，探索了基于多元智能理论指导下的幼儿园科学活动的设计与开展，以期能满足幼儿的探索需求，激发幼儿的探索兴趣，帮助幼儿自主建构科学知识，从而引领幼儿走进科学大门，促进幼儿多元智能的发展。

幼儿 科学活动 多元智能

加德纳认为：智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。每个人至少有八种智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。这些智能在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起，使每一个人的智能各具特点。但智力与领域不是一一对应的关系，往往一个领域的表现需要多种智力，一种智力可以在多个领域应用。就幼儿园科学教育活动而言，在多元智能理论的视野下，教师也应从多方面对科学活动的设计与开展重新思考，才能真正促进幼儿多元智能的发展。

一、提供辅助材料，满足幼儿的探索需求

由于年龄的原因，幼儿很难对科学探索保持长时间的兴趣。有趣的、符合幼儿年龄特点和生活经验的科学探索材料，是激发幼儿进行有效探索和学习的最好刺激。在探索中，幼儿通过互动可以设法寻求答案，获得经验。教师应从本班幼儿的实际情况出发，有选择性地为幼儿提供辅助性的探索材料，满足幼儿探索需求，促进幼儿多元智能的发展。……