浙江省金华市汤溪高级中学 徐 健

抚平褶皱悟真情

浙江省金华市汤溪高级中学 徐 健

《今生今世的证据》选自刘亮程的散文集《风中的院门》，因语言优美，内容深刻，思想深邃，入选苏教版必修一“月是故乡明”的“乡关何处”板块。解读《今生今世的证据》的观点不胜枚举，在实际的文本教学实践中，笔者认为有个问题值得做思考和探究——文中或集中或分散出现的 “证据”何以能够证明“今生今世”？

作为高中学生，不难发现，文章第二段集中出现的“证据”有：草、房子、门洞和窗口、破墙圈、烟道和锅头、破瓦片、泥皮、烟垢和灰、划痕、朽在墙中的木头和铁钉等。第四段中则有：大风、夜晚大鸟的叫声、紧追不舍的瘸腿男人、栓牛的大榆树、恒久明亮的月光。另外还有，大红公鸡、黑狗、夕阳等等。

这些“证据”，都是生活中极为常见的事物，简陋而粗糙。它们为何、如何能够证明“曾经的生活”抑或是“内心的生存”呢？

通常来讲，我们可以根据医学和法律来认定一个人的生死和存亡。可是这种证明是瞬间性的，短暂性的。我们应该认同这样一个观点：人的生命是一个相对较长的过程，这个过程既具有时间积淀带来的丰富性，又具有“这一个”的特殊性。当具备了这两点，我们才有理由相信生命的真实性。因此，单从纯理性的角度来证明显然是不充分且苍白的。语文的教学也不可能以纯理性思维来看待文本和作者。

事实上，作家的口吻中就是充满着深沉而温柔的情怀。首先，离别之际，作者将“草、土墙、房子”三个词语独立，当作称呼，用第二人称“你”，像称呼一个老朋友，分明没将它们作无情之物。……