四川省开江县普安中学 冯 亮

再谈“听说读写”，厘清课改思路

四川省开江县普安中学 冯 亮

“听说读写”是传统教学的重要命题，更是语文教学不可或缺的基本功。我国基础教育改革也从双基走向三维目标，当前又进入了核心素养时代。笔者有幸经历了教育改革的这三个重要阶段，在实践中总结认为“听说读写”教学环节在每一次课堂教学改革中都起到了十分重要的作用，是我们教育教学改革的重要助推力。笔者结合自身教学实践谈谈对此的肤浅认识，敬请同行指正。

一、回归本源，推进课改

我们都知道课堂教学是学校教育的主阵地，有效的课堂也才是有意义的课堂。新课程改革提出了很多新的教学术语，倡导了很多新的教学理念。但在一线教师眼中，一堂课究竟教得怎么样？学得怎么样？效果怎么样？落脚点还是在我们的“听说读写”上。所有知识都应是分个知识点的组成，把每个知识点掌握牢固才能有整体上的收获。事实上，“听说读写”的提法有着较为悠久的历史，“听”是学习知识的重要环节，教师滔滔不绝，学生充耳不闻；学生侃侃陈词，教师置若罔闻，都不能形成知识的交流和传递，唯有学会倾听才能促成课堂教学的有效性。“说”是一个经历严密逻辑思维的语言表达过程，是师生对所学知识的再思考和再陈诉，与新课程改革提出的对话交流、合作探究一脉相承。“读”是历来是一种重要的教学方法，“读书百遍，其义自见”，只有让学生反复地朗读课本，领会文本内涵，培养学科语感，才能真正掌握和运用知识。……