江苏省昆山市周市镇永平小学 孙 茜

让语文作业焕发生命的色彩

江苏省昆山市周市镇永平小学 孙 茜

作业长期以往被人们看成是知识与技能的巩固，对于此种缺乏眼见的认识，笔者在自己的教学中也是持批判态度对待的。通过自身的课堂教育观察与教学实践，试着从作业的趣味性、课堂情景创设和增加家庭作业的实践性等三个方面来阐述自己关于语文作业的相关学习实践心得，以期提高语文作业的有效性。

应试教育 作业模式 趣味性 情境 实践性

长期以来，人们往往把语文作业定位于知识和技能的巩固上，认识的偏差加上应试教育的指向，使作业的目的陷入了一个误区，作业往往停留在简单机械重复、单调封闭的层面上。常年在这样的作业模式中，逐渐消磨了学生对语文学习的热情和兴趣，失去了学生对语文的灵性。

通过观察和实践，我越来越相信：只有新型有趣味的作业形式，才能充分激发学生对语文学习的激情和兴趣，学生在学习时才能充分积极性、主动性与创造性，也才能使语文作业真正焕发生命的色彩！

一、增加作业的趣味性

苏教版小学语文教材凭借多彩的语言，丰富的人文，绵延的情感，深刻的哲理滋润着孩子的心田。教师应领着孩子步入语文园林，才能让学生去感受其中的美景。那么,如何让学生深入体会语文学习的美呢？情感应该是最关键的因素。作为教师，应充分结合教材文本，设计一些情境型的作业，引导儿童从完成作业的乐趣中进一步感知教材。……