江苏省太仓市城厢镇第四小学 闻琴琴

有一种“乱”更添精彩

江苏省太仓市城厢镇第四小学 闻琴琴

随着新课程的推进，课堂教学过程的开放，学生自主探索的积极性和创造性变得空前高涨，当一个个鲜活的生命个体主动构建，个性解读时，课堂往往显得混乱，有时简直称得上无政府状态。

但是“乱”也带来了变化，为新事物的产生提供了机遇。叶澜教授说过：评价课堂教学乱还是不乱，要看学生的注意力，如果学生把注意力放在学习上，这叫形散神不散。如果能有效地把握住“乱”，那么“乱”也是一种资源。我们的美术课堂要的就是这种形散而神不散的“乱”，这样的美术课堂才会异彩纷呈！

一、对策一 ——树立意识，平静看待课堂中的“乱”

比如四年级造型表现课——《放学了》，其教学重难点就是表现出人物的各种不同动态。如果我按部就班地讲述怎样绘画，有不少同学会没有耐心了，接着就会你一句我一句的“插嘴”。

课上我就以学生可能会出现的“抱怨”为切入点。在引出了放学后可以进行哪些丰富多彩的课余生活之后，我就直接布置学习任务。同学们面露难色，因为他们最怕的就是画人物。我顺势说：“你觉得有什么困难吗？”

学生们各抒己见，畏惧情绪十分强烈。我抓住时机：“画人不难，我们只要先画出动态的特征就可以了，所有的动作绘画方法都是一样的，那我就来示范一个给大家看怎么样？”所有人的注意力都被我牢牢地吸引了过来。然后我边画边解释原理，同学们听得特别专注，终于解开了他们长久以来的心头之惑。……