江苏省淮阴中学 刘 璇

关注疑点反馈，有效切入第一课时

江苏省淮阴中学 刘 璇

新课切入是语文课堂教学中的重要环节，质疑点切入能够有效激发同学们的兴趣与求知欲，使同学们带着问题和目标投入到教学活动中来，起到良好的教学效果。陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”正所谓“学起于思，思起于疑”，培养学生的问题意识有助于引导学生探究和获取知识。笔者认为，教师在教学过程中应当关注学生的疑点反馈，以问题为切入点，有效切入第一课时，提高课堂教学的质量。

一、调查初读问题，胸有成竹

建构主义理论强调，教师是学生完成意义构建的引导者与帮助者。教师想要充分的发挥自身的引导作用，就应当首先了解学生的问题所在，然后通过适当的指导，使同学们通过自主探究与学习习得知识。教师可以首先让同学们初读课文，然后调查他们在初读过程中遇到的问题，针对这些问题进行充分的备课，从而保证在教学中胸有成竹，实现高效的教学。

比如，我在对《雨巷》这篇课文教学时，首先让同学们阅读全文，然后将自己不理解的地方或其他问题写在纸上交给我。通过调查，我发现同学们的问题大多为如下几点：1、作者营造了这么多的意象，其目的是为了表达什么情感呢？2、“丁香姑娘”真的是作者渴望遇到的女子吗，还是说用来象征其他事物呢？比如说理想、生活等。3、到底是什么原因使作者彷徨、幽怨呢？……