黑龙江省大庆市大同区高台子镇中心学校 孙 波

探讨小学阅读教学审美课堂的构建策略

黑龙江省大庆市大同区高台子镇中心学校 孙 波

审美教育是小学语文教材中贯串的教学理念，为响应教育改革要求，小学语文教师应充分挖掘发现在阅读课文材料中的美感因素，从而更好的构建小学阅读教学的审美课堂，积极引导小学朗诵背诵、体验意境和品味语言，在提高学生审美鉴赏能力的同时陶冶情操，不断养成审美情趣，加深文学素养的形成。本文通过结合小学阅读教学实践，探讨小学语文阅读教学中审美课堂的构建策略。

小学语文 阅读教学 审美课堂

小学生正处于探索未知知识世界的初始阶段，在缤纷多彩的世界中他们犹如花般纯真美好，他们本身也是喜欢对美好事物期待和想象，更愿意接受美的事物，小学语文课文是经过千挑万选挑出来的文章，其入选课文都具备着文质兼美的特点，目的是让学生以轻松的方式获取文化知识同时提高对美的鉴赏能力。小学语文阅读教学不仅是对学生进行语言文字的训练，也要放眼于学生长期学习生活的感悟，美育教学也许在短期内不能很快看到教学效果，但它是贯穿于整个学习过程中的，对学生的性情、情感和生活有着很强的渗透和重要性。

一、加强教学情境的构建

情境教学法是小学语文阅读教学中常用的方法，其主要目的是通过情境构建激发学生的想象力和学习兴趣，情境创设的过程就是让学生感受语言的感染能力和文章创造的美的情境。……