江苏省盐城市毓龙路实验学校小学部 徐大娟

小学习作指导需关注细节挖掘

江苏省盐城市毓龙路实验学校小学部 徐大娟

小学习作教学设计时，教师要有细节意识，引导学生展开细节观察，对学生习作细节展开精心打磨，对学生遣词造句细节展开重点挖掘，能够有效激发学生主动习作热情，提升习作品质。细节决定成败，习作教学也是如此，关注学生细节把握，对全面塑造学生习作品质有重要意义。

小学 习作指导 细节挖掘

小学三年级学生刚刚接触习作，对习作充满好奇心和敬畏感，教师要针对学生学习基础实际，适时引导学生展开习作观察，为习作顺利展开进行信息储备。教师还要发动学生展开多种形式的口语训练，以提升学生作文意识，口头作文与书面作文有高度契合性，教师在具体指导启迪过程中，促使学生展开多种形式的遣词造句训练活动，以提升学生习作基本功。

一、指导学生展开细致观察

观察是小学习作基础性学习意识，教师要为学生创设多元观察机会，并要求学生能够展开细节性挖掘，以提升观察信息搜集积累品质。三年级学生直观思维比较发达，为介入细节性观察提供前提条件。教师可以带领学生展开实地观察，或者是给出观察实物，引导学生对实物细节进行观察体验，也可以利用多媒体展示，为学生提供更为丰富观察视角，培训学生细节观察习惯。细节观察为习作训练提供丰富信息支持，这是习作训练的重要保障条件。……