缪永留

寻求地域文化与书法教育的融合之道

缪永留

每个地域都具有自己独特的地域文化，学校要善于从地域文化中寻找书法文化元素，探寻书法教育与地域文化传承的结合点，实现两者的有机融合，让书法教育更具生命力。

地域文化；书法教育；融合

2015年4月，“童心迎城庆”首届扬州传统文化节暨“2500年文化寻根活动”启动仪式，在古邗沟畔大王庙广场隆重举行。作为东道主的扬州市竹西小学的学生们在文化节上用毛笔书写2500个不同形体的“邗”字，拼成大大的“邗”。扬州城发源于古邗沟，古称“邗”。竹西小学的孩子们用这一特殊的方式为扬州2500周年城庆献礼，表达了立志传承传统文化的决心。习近平总书记指出：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基，抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。继承和发扬传统文化是当代教育人的使命，更是责任。”扬州市竹西小学以书法教育为支点，以传承传统文化为己任，走出了一条地域文化传承与书法特色建设相得益彰的发展之路。

一、竹西文化中凝练书法特色

公元606年，隋炀帝在扬州古邗沟畔建设了“上方行宫”，后改建为“禅智寺”。两百年后的一日，唐代诗人杜牧夜宿古寺，漫步河边竹林，创作了《宿扬州禅智寺》一诗，其中“谁知竹西路，歌吹是扬州”的诗句千古流传，后来人们把禅智寺又称为竹西寺。宋代诗人姜夔在《扬州慢》中写道：“淮左名都，竹西佳处。”“竹西”成为扬州最美的文化名片。……