浅谈幽默教学对高中英语课堂的影响

2017-03-23

作文成功之路·小学版 2017年1期

浅谈幽默教学对高中英语课堂的影响

江苏省宝应县安宜高级中学周建梅

高中英语课堂学习需要学生投入更多的精力和关注力，在课程改革的今天，素质教育背景下，教学也发生了较多的变化，尤其是面对即将要参加高考的学生。激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，这是在课堂当中必不可少的。基于此以下从幽默教学在高中英语课堂中使用的必要性分析入手，对幽默对高中英语课堂的影响以及幽默教学在高中英语课堂的运用进行阐述，借此希望能够对高中英语教学起到促进性作用。

幽默教学高中英语课堂影响

课堂幽默感可以激发学生学习英语和投入英语教学的兴趣，让学生的学习效率得到较好的提升。教师更需要在教学中投入幽默感，教育家并不是拥有渊博的知识即可，而是要在教育中有幽默感，这种幽默感被应用在教学当中，是教学改革的途径之一，让学生在欢笑声中掌握英语知识。基于此，以下对幽默教学对高中英语课堂的影响进行分析和探究。

一、幽默教学在高中英语课堂中使用的必要性分析

高中学生学习英语需要涉及到单词和语法，在以往的学习过程中很多学生使用的都是死记硬背的方式，并没有在理解的基础上去对知识进行记忆。英语学习不仅仅花费的时间比较长，而且所收获的效果也比较小，最后造成的效果是单词记不住，语法出现错误。如果这两项学生学习不好，那么就会对英语心生厌恶，并且认为英语学习枯燥无味，还可能对英语产生一种敌视的态度。那么教师面对这样的问题，就需要使用多种手段来提升学生的学习兴趣，让课堂教学效果更佳，这是教学改革过程中教师需要重点面对的一项问题。经过实践和调查结果发现，当前，教师在课堂上使用幽默的教学语言和教学方式不仅可以活跃课堂氛围，还能够从多种程度上激发学生的学习兴趣，同时也提升学生学习的积极性，让学生的学习更加轻松，富有兴趣，提升英语教学效果。从以上分析中获知，幽默在高中英语教学中的必要性是不言而喻的。

二、幽默对高中英语课堂的影响分析

幽默感本身就是一种艺术手法，在轻松当中包含了深层次的含义，这也是教学审美的一种体现。在引人发笑的同时还能够引人更深度的思考，幽默诙谐的并且意味深长，能够极大的活跃课堂氛围，激发起学生学习的积极性，让学生对学习感受更深的韵味。在这样的课堂上，学生会将“要我学”变成“我要学”，学生在幽默轻松的课堂上需要使用积极的主动的态度去学习英语，让学生在学习中发挥出想象力，顺着教师的教学思路走还能深刻的领教到教师的教学内容，师生关系更加融洽，课堂氛围比较活跃，师生之间的沟通也更加顺畅，让课堂教学能够达到一个非常理想的境界。教师擅长教学，学生擅长学习，教学成为一种教学相长的双向活动，会产生更好的效果。从这里就能够看到，幽默教学在英语课堂上的使用有较多方面的影响。那么以下将对幽默在高中英语教学中的使用进行重点的研究和分析。

三、幽默教学在高中英语课堂的运用

（一）幽默感激发学生的英语学习兴趣

一些学生对英语学习并不感兴趣，甚至会抱着讨厌和敌对的态度，甚至会认为不出国无需学习英语。若是遇到这样的学生，教师一本正经的像学生讲道理，学生会更加厌烦，尤其是面对“00后”的高中生，因此教师需要转变策略，将幽默感渗透到教学过程中，让学生体会到英语学习的乐趣，让学生对英语学习有新的认识。例如，在学习language points in reading and grammar的过程中，教师可以学生列举，一个游客到商店去买笔，脱口而出Pen，售货员想都没有想直接给客人拿过来一个盆，然后客人摇摇头说“no”，这时售货员就非常疑惑：“漏？”学生听到这样的笑话会觉得非常可乐，那么教师在此过程中就需要引入课堂当中需要学习的内容，英语学习过程中的阅读重点以及语法重点，让学生领会到英语学习中相关点的重要性。这样也能够激发学生的学习积极性，让学生能够兴致勃勃的学习英语，并且积极的投身到教师构建的英语活动中来。

（二）幽默感在高中英语课堂批评中的运用

高中学生的课程非常紧张，每天强力的脑力活动也难于让学生在课堂上一直保持兴奋度，因此不能避免的会出现一些课堂聊天，睡觉等等不和谐的现象。这时，教师看到这样的问题不要马上批评，需要沉着应对，以免引起学生的方案。可以使用幽默的语言，巧妙的对学生进行指正和批评。如果遇到学生有在聊天的，那么教师就可以对学生说：“What are you talking about topic? Seems like a very interesting, I also want to join you, can not take a teacher?”说话过程中教师要面带微笑，这样才能够让学生意识到自己的错误，也能够感受到教师的温暖。

（三）幽默教学法在词汇教学过程中的运用

词汇是高中英语学习不可或缺的一部分，在词汇教学中，教师也可以使用幽默的方式。例如，教师在教授学生nightmare这个单词是，不能够透露出单词的意思，反而是使用对话的方式，让学生猜。教师告诉学生“Last night I dream of prince charming, excitement, saw a Trojan horse around it，So this is a nightmare”学生会对教师的梦感兴趣，所以能够猜出单词的意思。