翻转课堂提升小学语文教学水平

江苏省仪征市新集中心小学 王 香

随着科学技术的快速发展，人们对于教育也更加的重视，为了结合教学实际，从而更好地促进学生的发展，我们开创了“翻转课堂”的新兴教学模式。

翻转课堂 小学语文 教学模式

相对于传统的教学模式来说，“翻转课堂”是一种教育体制进步发展的产物，它不仅打破了传统的教学模式，还在学生之间形成了一种独立学习、自主学习的氛围，能够让学生对于老师给出的教学视频产生莫大的学习兴趣，从而达到提升学生学习水平的目的。

一、对“翻转课堂“教学模式的认知

翻转教学课堂意为打破传统的课堂教学模式，采用一种全新的教学模式来激发学生的学习兴趣，以此达到提高学生学习成绩的目的。与传统的教学模式相比，翻转课堂的教学模式有很大不同。首先从教师这方面来说，在传统教学模式中，教师是课堂的主力，他们承担着传道授业解惑的职能，更甚者学生在课堂上能够学到什么知识也是由教师决定的，所以说传统教学过程中老师是教学学习的主力军；对于翻转课堂教学模式而言，教师则是作为指导者和促进者而存在的，学生是通过老师事先录制好的视频来进行学习，如若有什么不懂的，老师就会发挥引导作用，让学生在自我学习的过程中发现问题，从而增强自我学习的能力。就学生层面来说，在传统的教学模式中，学生是作为一个被动倾听者的角色而存在的，在课堂上，一般是老师讲解什么，学生就被动地接受什么，处于一种被动学习的状态，这在很大程度上影响了学生学习的积极性；在翻转课堂教学模式中，学生能够积极主动地探索知识，在观看老师的视频时，遇到不懂的不但可以自己钻研，还可以向老师请教，更甚者可以同学们组成学习小组进行讨论，共同解决问题。所以相对而言，翻转课堂更能够调动学生学习的积极性。

二、合理区分课前任务和课前预习

在我们传统的教学过程中，老师都会在结束上一课程之后布置预习下一课的任务。如在学习《螳螂捕蝉》一文时,老师就会要求我们把文章下面的字的拼音标注在文章的出处,这样在读文章时不但能够通畅,还能够加深我们对它的印象,这样老师在讲解这篇文章时就能够更容易地完成教学任务.老师这样的一种做法是能够让学生更好地了解文章,但是只是简单地让学生把拼音、生僻字等以一种大家都能够接受的方式表现出来，对于文章释义的理解却没有起到太大的作用。在翻转教学模式中，则会要求学生带着问题去熟知课文，如还是同一篇《螳螂捕蝉》，老师在让学生预习时，让学生在通过自己的学习后，根据自己的理解去归纳文章大意，这样在之后老师的正式教学中，就能够让学生畅所欲言，表达自己的见解，在这个过程中，老师就可以根据学生的答案判断学生对于这篇课文的理解程度，从而把握课文教学进程的度和侧重点，使得教学内容与学生的自主学习联系起来，发挥出教师和学生的最大价值。

三、立足文本充分利用互联网技术

随着科学技术的快速发展，互联网技术和多媒体设备也走进了大大小小的教室。随着教学手段的改革，我们在教学时也要相应地转变方式。在进行教学模式的设计时，我们就应该充分利用好互联网技术来为我们的教学服务。如在学习《天游峰的扫路人》时,我们就能够根据课文内容制作相应的ppt，这样中间还可以插入诵读部分，在开课之前，老师先放一遍较为标准的课文诵读，然后在领着学生学习这篇课文时就能够让学生们感受到作者的情感，再之后，老师用ppt的形式呈现出整个文章的文意，这样就算是学生在课上没能够完全地理解掌握这篇文章，也能够在课后利用移动磁盘、邮箱等方式拷贝出学习课件，在课后的时间里消化文章内容。还有的就是如果在课堂上出现了一些具有争议的问题，老师也可以把它写进课件，让学生进行交流讨论，这样就能够培养学生主动思考、解决问题能力。其次，我们还可以进行网上教学评价，这样不但可以让老师的表现呈现给学生，也能够让老师对学生的学习能力和综合能力有一个全面的认知和评价。

四、因地制宜设计可行性教学活动

小学生作为生理和心理发展都不完善的群体，他们的认知能力和接受能力都是有限的，所以老师在进行教学活动的设计时，就必须要根据学生主体的实际情况来合理设计教学活动，不仅要让教学活动符合小学生的年龄特征，更是要结合语文教材课本来实施教学活动。“翻转课堂”教学模式的提出就是为了让学生更好地提升学习能力。如在学习《秋游》这篇文章时，老师就可以根据学生的实际情况来进行教学活动的设计，在学习课文之前让学生对于自己有过的秋游经历进行描述，或者是分成几个小组让大家一起交流，这样在学习课文的时候，就能够让学生对于秋天的事物有更深的了解和认知，这样的一种方式不但能够让学生之间的学习交流更加密切，还能够让学生对还没有学习的课文产生极大的兴趣，这样学生在学习课文时就能够事半功倍。

小学生作为心理和生理发展都不成熟的阶段，运用翻转课堂的教学模式来对他们进行教育能够更好地培养学生的自主学习能力，并且打破传统教学模式下，教学体制僵化，学生思想受束缚的缺点。教育作为培养人才的根本之计，我们必须要根据实际情况对小学生因材施教，这样才能促进学生的长远全面发展。

【1】郭华.小学语文翻转课堂的实践与思考【J】.语文教学通讯•D刊（学术刊），2015（07）

【2】王珣.小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践【J】.教育信息技术，2015（03）

【3】张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究【J】.远程教育杂志，2012（04）