如何提高小学语文儿童文学作品教学的有效性

2017-03-23

作文成功之路·小学版 2017年1期

辽宁省本溪市平山区千金小学秦显允

儿童文学作品具有想象空间大、童趣、语言活泼的特点，受到广大儿童的喜爱。同时儿童文学作品在小学语文教材中也占据着重要的地位。本文就如何提高儿童文学作品的有效性展开了讨论，从三个方面详细阐述了如何实现这一目标，提高小学语文教学质量，促进学生的全面发展。

小学语文儿童文学作品教学有效性

随着我国新课改的逐渐深入，小学语文的人文性越加突出，尤其是儿童文学作品篇目的增多。但是由于受到我国应试教育的影响，很多小学语文教师仍是习惯灌输学生知识，缺乏对学生综合实践能力培养。显然，这与新课改的教学理念并不相符。为此小学语文教师应当重视不断创新教学模式，优化语文课堂，从而提升儿童文学作品教学的有效性。

一、正确认识儿童文学作品的作用

儿童文学作品符合小学生的认知水平，对于促进儿童的智力开发，提高儿童的审美能力。即便是小学语文新课程标准没有明确指出，小学语文教师也应当意识到儿童文学作品的作用，能够重视儿童文学作品教学，从而提高小学语文教学的质量。

首先，儿童文学作品具有很强的教育感染力。儿童文学作品主要从儿童的角度出发，认识事物。在学生阅读的过程中，必然会产生情感、理性的认知，在不知不觉中学生的思想就能够得到净化，行为就会得到有效的规范。同时学生也会在作品的阅读、学习中获得对复杂生活的分辨能力，从而懂得真善美，假恶丑。其次，儿童文学作品还具有一定的美感。儿童文学虽然不如成人文学复杂，但是一样也是真实生活的反应，生活审美的反应，体现了生活美、自然美、艺术美。而且多数儿童文学作品还能够以其丰富的美感使学生产生精神上的愉悦，从而提高学生欣赏美、创造美的能力。总的来说，小学语文教师要充分认识到儿童文学作品对学生成长的促进作用，在教学过程中采用科学、合理的措施提高儿童文学作品的教学质量，从而提高小学语文教学的质量。

二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在儿童文学作品的讲授中，教师应当营造出良好的学习环境，并通过采用多样化学习活动、完善评价等措施充分发挥学生的主观性，提高儿童文学作品教学质量。而教学情境正是实现这一目标，增强小学语文课堂学习氛围的重要途径。为此，小学语文教师应当重视从学生实际出发，结合教材创设教学情境，以激发学生的学习兴趣。

例如，在《一次有趣的观察》的学习中，教师在课堂的开始可以通过课件出示桃花的画面，然后提问学生：这是什么花？它漂亮吗？那么你们知道桃花总共有多少花瓣吗？这样教师就可以到处观察这个关键词。之后，教师再让学生结合生活实际，提问学生平常对什么事物进行过仔细的观察。接下来，让学生自由发表观点，表达观点。从学生生活入手不仅可以避免学生出现无话可说的情况，也可以吸引学生的注意力，提高学生对观察主题的学习积极性。在完成情境的创设后，教师就可以引入主题教学：今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”。由此可见，通过符合学生认知、兴趣爱好的教学情境是能够增强课堂学习氛围，提高学生儿童文学作品教学有效性。为此，小学语文教师应重视在儿童文学作品教学中，借助多媒体、生活经验、谈话等，实现教学情境的创设，从而促使学生积极、主动地参与到儿童学生作品学习中。

三、加强学习指导，提高学生学习效率

儿童文学作品寓意简单、语言简洁，适合小学阶段学生学习。但是在实际的学习过程中，教师还应当充分发挥自身的引导作用，促进学生的学习。同时教师还需要注意引导并不等同于主导，应重点突出学生的主体性，在学生学习时进行适当的学习指导，从而提高学生的学习效率。

例如在《揠苗助长》的学习中，教师可以就儿童文学作品的生字进行教学，为学生的阅读奠定基础。然后在开展阅读教学，使学生能够通过自主学习明白文章所讲述的主要内容。在此节课文教学中，教师客可以设置问题：揠苗助长是什么意思？用自己的话概括回答。这样便能引导学生深入儿童文学作品的阅读中，从而了解到作品的主要内容。之后，为了重视在儿童文学作品教学中增强学生的情感体验，教师可以利用各种形式多样的教学方法实现教学情境的创设，降低学生的学习难度，从而促进学生能够更好的融入到作品教学中，真正提高学生的综合素养。在该节课中，教师可以在阅读之后给学生播放有段麦苗的成长录像，并提问学生文章中的人错在哪里。这样便能够帮助学生有效理解文章背后的寓意。