王 莉

班规
——我们的幸福约定

王 莉

班规，是一种规矩，但是如果班规运用不当，就会变成对学生的束缚，就会变成班主任带班负累的重要因素。新班主任要致力提升自己的教育理念，丰富自己的教育情怀，让班规变得温暖，让温暖的班规成为学生自主发展的抓手。

班主任；班规；约定

俗话说：国有国法，家有家规。自然校也有校规，班也应有班规。所谓“班规”，我认为应该是对班里的所有人有行为约束力的规定。不可否认，现在班级管理中孜孜不倦探求班规的人不少，多年前我就是最执着的那一位。

我曾经做过这样的傻事，为了所谓班级精细化管理，也为了从严治班，我不惜花费大量的精力制定了堪称完美的班规，绝对面面俱到。为了凑个吉祥的数字，也为了显示我强大的专业水平，班规总共108条，且条条配上对应违规的惩罚措施。我还洋洋得意地在班级讲：梁山有108条好汉，我班有108条班规。但是这样细致的班规执行起来很难，而且实施不久就破产了。究其原因，庞杂的班规不仅不好实施，108条班规还像108条绳索，一圈一圈把学生捆绑得死死的，人人动弹不得，禁锢了学生的创新与发展。一开始学生还有点新鲜感和畏惧感，班规还有一定的约束力，但只坚持了两周，学生就不屑了。学生甲说：“动一动就违规，这样的规定真没劲。”学生乙恨恨地说：“我一天不知不觉被罚好几次，我都努力想做好一点了，还是违规，还不如破罐子破摔呢。大不了回家……”看到学生如此痛恨班规，我也痛定思痛，只好废除了108条。如此，解放了学生，也解放了自己。

可是一个班，总是要有一些约束力，如果能把班规制定成学生愿意接受、幸福修炼的约定，这样的约定一定是最棒的班规。

就在我苦苦思索的迷茫之际，在书中发现了一个特别棒的经典结论：“21天效应”——在行为心理学中，人们把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象，称之为“21天效应”。这是说，一个人的动作或想法，如果重复21天就会变成一个习惯性的动作或想法。

我如获至宝，立即效仿。我大胆设想：首先分解班规。通过观察发现，如果大部分学生在某个方面存在问题，就针对这种现象制定幸福约定——接受“108条”的教训，不敢再叫做班规。其次是形成约定。约定自然不能由我一个人决定，应由班委会向学生征集，最后形成人人都满意的条款。第三是约定的执行。一个约定连续强力执行一个星期，效果应该很明显了，再经过几周的强化，学生基本上可以形成好的习惯。

于是，我把班级管理工作分成若干个方面，各个击破，每个月养成一个或者几个好习惯，一学期下来，学生的习惯养成教育效果已经甚是了得。

例如：班级不少学生比较懒散，尤其上体育课特别爱偷懒。体育期中考，班级体育成绩在全年级倒数第一。经过和班委、班级家委会协商，我们形成了第一个幸福约定：相约晨光，跑出健康，跑出快乐！约定出台前，我召开了一次主题班会：越健康越快乐！班会课上，我动情地和学生讲了一段话：我血压有点高，医生说如果不好好锻炼，血压还有可能继续增高；如果我的血压继续增高，我的身体就垮了，那么我连我最喜欢的班主任都不能做了；一个人锻炼太孤独，如果你们愿意帮助王老师，早上7：20相约学校运动场，不见不散，你们陪我强身健体，我来陪你们提高体育成绩。

第一天早上，部分学生早到校陪我跑步，我带着孩子们准时在学校的运动场迈出整齐而有力的步伐，嘹亮的口号让其他班的学生投来羡慕的目光。我们每天早上坚持绕400米的操场跑4圈，一个月后，每天坚持陪我跑步的几十名同学体育成绩都大幅度提高。几个三天打鱼两天晒网的学生成绩丝毫没有进步，没有早跑的学生反而小有退步，这些学生不用老师说教或者批评，他们自己都不好意思了，他们的家长更是着急得不得了。于是全班每一位学生都积极行动起来了，又一个月后，早跑已经成为孩子们生活中不可缺少的一项活动。第二个月开始，全班学生进入了一人不缺的轰轰烈烈的早跑运动，从开始的每天早上的慢跑一圈，中速一圈，冲刺跑一圈，到后来的慢跑一圈，中速两圈，冲刺跑两圈，风雨无阻。三年，我们坚持下来了。孩子们身体棒棒的，体育中考40个满分震惊全校。我对孩子们说：“其实选择做什么不难，难的是坚持下来的决心和信心。”晨练的坚持，让他们懂得：只要坚持不懈地努力，一定可以成就不一样的结果。

早上收缴作业，总是缺少几本，无论课代表如何声嘶力竭地吆喝，就是没人应和。课代表在抱怨中一个一个地核对名单，被找出的学生也是 “委屈”万分，分辩说自己也忘记了交没交。课代表在无可奈何中白白浪费了一早上的时间，这样的故事几乎天天上演。和课代表反复研究沟通，于是有了这样的幸福约定：早上作业不进班，清清静静读经典。每天早上，值日班长搬一张课桌放在教室后门口，分类把各科要交作业的位置规划好，每位学生准备一个塑料作业袋，把第二天要上交的作业放在袋中，早上到校后，把作业分类放在门口课桌上，值日班长监督，只有把各科作业都交齐，才能进班。另外，以往早读期间，课代表管班，不断地大声提醒“安静”，这样的管理破坏了早读的美感和效果。因此早上交完作业后同时约定：早上入班即读，不打扰就是尊重。这些约定作为班主任的我一样也要遵守。于是每天早上我早早到班，进班坐在讲台前开始看书，这也是我一天中最享受的时光。有时看到非常美的句子就大声忘情地读出来，我努力做到：两耳不闻学生事，一心只读圣贤书。看到我那么投入地读书，大部分同学进班拿出书就读，少部分学生进班依然有些吵闹，我仅皱皱眉头，继续看我的书，部分有心的同学马上做出禁止吵闹的手势，同时发出提醒大家安静的“嘘嘘”声。自觉的学生看到我在读书，进班时都会悄悄地进，唯恐脚步声打扰了我读书，一周后几乎每位学生都能安静地进班，拿起书就读起来。每天早上就在我们幸福的约定中筑起了一道美丽的早读风景……别班绝对羡煞。榜样的力量是无穷的，我所做的不是大声禁止，更不是频频批评，而是模范地遵守我们的约定。

非常时刻，我们又有着特殊的约定。

初一六一儿童节来临之前，我们都会轰轰烈烈举行一场“告别童年，走进青少年”活动，活动中有一个特别仪式，在这个特殊日子，我会把我的精神法宝传给我的学生们。我会郑重其事而动情地告诉学生：“我有独家秘籍，有的传男不传女，有的传女不传男。我的独家修炼法宝只传给我的亲学生。如果男孩得到它可以修炼成绅士，女孩得到它可以修炼成淑女。通过修炼你们都可以成为最好的自己。你们想不想要？”这样的话，让即将出台的约定有种神秘感，所有孩子都想得到。于是我把用彩纸打印的“超翼班优秀男生修炼秘籍”“超翼班优雅女子修炼法宝”郑重其事一个个分发给他们，并相约我们一起修炼，成就美好的自己。在家长的见证下，男女生分别一起大声宣读出来。那种神圣和骄傲，一下子击中孩子的心，他们懂得，他们信服，许多孩子回家用镜框裱起来放在书桌上或者挂在床头。其实这不就是变式的班规吗？换种形式就是幸福的约定。

规定是冰冷的，如果我们用智慧的方式传递给孩子们，把班规演化成幸福的约定，我们班级的管理才能温暖而幸福，我们的孩子才能乐意接受，快乐学习。

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1005-6009（2017）71-0011-02

王莉，广东省深圳市翠园中学（广东深圳，518021）初中部德育主任，深圳市名班主任工作室主持人。