关于小学语文作文讲评的思考

江苏省高邮市界首镇实验小学 陆桂国

作文讲评即为在学生进行写作练习的时候，教师能够通过对学生的写作仅仅依靠点评、思考，就能够从中找到问题之所在，然后解决问题的过程。作文讲评能够帮助小学生在小学语文教学中不断进步，在写作水平上有质的飞跃。同时教师应适当地给予学生鼓励，将课堂转向学生们，让他们能够放开心扉，畅所欲言，以此让他们成为学习的主人，让学生自己发现表达方式的好坏，让他们自己体验表达方式。

一、反思小学语文课堂作文讲评教学

在小学语文作文讲评教学中，我们应该反思它的讲评方式是否符合教学目标。然而，作文讲评的目的旨在帮助学生能够通过写作、加上教师的点评讲述获得一个全新的写作模板，同时能够指导学生提升写作能力。课堂只有40分钟，教师无法做到顾及每一个学生，也无法解决每一个问题，因此，教师在浏览学生作文时，应将不同类型的问题进行分类，抓住最主要的几个问题进行剖析、探讨。例如，学生在写作的结尾部分过于冗长、不能充分照应题目这一类问题，可以归为对文章结构的理解不够深入，可以将这一类问题综合起来，灵活运用对比的教学模式，让学生能够从优秀的文章中领悟简明扼要、点题的重要性。长期以往，学生就能够灵活把握写作要求，时刻点题，在写作过程中保持清晰的头脑，也能使得文章思路更加清晰。即使最后时间过于匆忙、胡乱收尾，也能够让人感觉文章思路清晰、能够和作者思想产生共鸣。

同时，令人瞩目的是，课堂作文讲评教学能否被学生接受。小学语文的作文讲评手段能够帮助学生更加深入地进行写作，更加融入到自己创设的意境中。如果这种作文讲评手段不能够被激发学生情感、不能被学生从内心接受，那这种教学就是毫无用处。所以，在讲评教学过程中，不仅需要抓住重点，还要能够运用各种各样的手段提升课堂积极性、提高学生的学习兴趣，让学生能够自主地去思考、讨论、改进。

二、准备小学语文课堂作文讲评教学

正所谓：“机会是留给有准备的人的”，只有做好万全的准备，才能够“百战百胜”。因此，在进行小学语文作文讲评教学的前夕，需要教师做好充分的准备。首先，应制定周全的相应计划安排，在这一基础上，教师应该认认真真地批改每一位学生的作文，在大致了解学生的写作情况之后，再作出相应的安排、讲评教学内容以及讲评的侧重点等。同时在这么多文章中，找出几篇具有鲜明特点或者能够大致反映全班学生特点的作文，灵活地运用多媒体技术将讲评内容做好详细的记录，并能够记录下讲评作文时的教学方式和切入点。再完成了上述任务之后，教师可以利用互联网多媒体资源丰富这一特点，向学生们展示文笔优美的文章，让同学们能够逐渐自主领悟到写作技巧。

作文的讲评具有一定的时效性，毕竟如果是刚写完的作文，任谁都能在脑海里留下清晰的作文结构网络，通过讲评能够更加有效的提升学生的写作能力，同时，在作文讲评的过程中，师生交流沟通、自主谈论需要占用大量的时间。因此，教师应当结合教学内容，充分、合理地利用课堂时间，提高作文讲评课前的评阅效率就显得尤为重要。教师可以采用高效的浏览方式，但是不能“走马观花”式地浏览，这样不仅不能节省时间，而且不能理解学生的写作内容，就不能对学生的作文进行客观、公正的评价。教师同样也可以用一些小手段，将课堂的效率提升，例如，将不同立意、不同命题的作文进行分类，同时，也可以将有特点的同学作文进行记录。每个教师都拥有独具特色的教学手段，但都只有一个目的：提升作文讲评课的效率以及批改效率。

三、贯彻小学语文课堂作文讲评教学

在作文讲评时，教师应给予学生充分的时间和空间去进行自评、互评和班级点评的活动，不断发现和改进作文中存在的问题和不足，同时也能够发现彼此文章中的新颖点、值得借鉴的亮点。让学生在不断地完善、修改作文中，热爱写作、善于用文字表达自己内心最真挚的情感。让学生们能够把写作不单单当成是写作，同样也是情感的寄托、真情的流露，生活的模板，让学生们的笔尖表达出最美丽动人、最真切的世界，还有令人神往的童年记忆和温暖幸福的家的味道。

在指导学生进行写作时，教师应适当地运用铿锵有力的、充满激情活力的开场语来拉开指导作文讲评的序幕，同时将点评的自由权力交给学生，将作文的指导课转化为作文交流实践课。同时，教师应把学生引入到相当大的语言环境中，即为一个能够充分发挥自我语言能力的平台，能够给学生创设一个好的生活语境，构建一个美好的语言平台，鼓励学生多多表露自己的心声，大胆地表现内心世界、展示生活，让每一个丰富多彩的童年能够栩栩如生地游走于纸上，读背的内容为学习写作做铺垫，成为写作的持久动力。

简而言之，小学语文课堂作文讲评教学能够充分影响着学生的写作思维发展和写作情绪的波动，从作文讲评过程来看，教师应做好充分的课前准备，能够保证课堂的教学质量以及提升课堂中学生们的积极性，从作文讲评的结果来看，教师应用心呵护学生们脆弱的写作心理和客观、公正略带有鼓励语气的评价，能够真正帮助学生不断前进，写作能力不断取得突破。