江苏省苏州市金阊实验小学 姚 敏

浅析小学语文“说明文”教学四步法

江苏省苏州市金阊实验小学 姚 敏

反思当下小学语文说明文阅读教学中存在的一些问题，结合课堂教学实践案例，总结提出说明文教学四步法，即“开门见山”说要点，帮助学生提取整合文章的主要信息；“循序渐进”说逻辑，引导学生理清理解说明的顺序；“融会贯通”说方法，指导学生体悟运用说明的方法；“咬文嚼字”说风格，引领学生欣赏感悟说明文的语言特点。

小学语文 阅读教学 说明文 四步法

说明文是一种以说明事物，阐明事理为主要表达方式的文章体裁，说明文在小学高年级语文教学中占有重要地位。然而，因师生双方存在的种种原因，在说明文阅读教学中存在着诸多问题：一是教师缺少明确的教学目标，盲目性和随意性较大，没有有效引导学生理解说明文准确、科学、严谨的特性；二是教师的学科意识不强，常把说明文当成科普资料来教授；三是教师自身缺乏个性化体验，过度强调说明文体知识的共性，而忽略引领学生欣赏感悟每篇文本所拥有的独特的表达方式；四是学生缺少说明文阅读材料的积累，自主学习能力和分析理解能力都有待提高。据此，笔者在课堂阅读教学实践中，紧扣“说”字，探索总结出说明文教学四步法，以引导学生通过与文本对话，理解作者说了什么？按什么顺序说？用什么方法说？选择什么语言说？下面结合苏教版小学语文教学实践案例做点滴举隅。

一、“开门见山”说要点

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”可见，学习说明文的第一要义就是能从丰富的语言材料中准确地提取要点，即明白文章说了什么。

说明文的要点往往隐含在字里行间，只要仔细阅读就不难发现。通常可先从题目中找到说明的对象，如《恐龙》《人类的老师》《神奇的克隆》《海洋——21世纪的希望》等。再到文章首末或过渡的语段中去提取主要信息，如《人类的老师》一文的末尾发出“大自然的种种生物，真是人类的好老师啊！”的感叹；又如《海洋——21世纪的希望》一文，可将“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋”“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”“不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源”这三个过渡语段按序整合在一起，便可厘清文章的要义了。

上述文章一眼就能洞察说明的要点，但有些文章没有明显可用的材料，这时就要教师化解难度，分层设置问题情境，引导学生通过思考、归纳整合成清晰的要目。如《神奇的克隆》，教师可围绕核心要素提出三个问题：克隆是什么？什么生物可以克隆？克隆的好处是什么？学生思考后，完成填空：克隆就是无性繁殖。植物、低等生物、高等生物都可以克隆。克隆技术可以培育出优质高产的农作物和家畜、还可以挽救濒危物种、甚至能够培植人体器官……

二、“循序渐进”说逻辑

要把事物说清楚讲明白，顺序很重要。说明文的顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种，而逻辑顺序是师生理解的难点。说明文的逻辑顺序缜密，要引领学生理清文章的条理，教师首先要深入解读文本，整体把握其逻辑顺序。笔者认为，可从以下几条线索着手。

1.由主到次的逻辑顺序

如《海洋——21世纪的希望》一文是按“开发海洋矿产资源”—“索取海洋高蛋白食品”—“利用海水运动发电”—“淡化海水”—“建设海底城市”的顺序陈述了海洋对人类的帮助。海洋是个“聚宝盆”，能提供极为丰富的能源，这正是人类解决日益严峻的能源危机的希望所在。作者在介绍此部分内容时材料丰富，内容详实，形象直观。而有关“建设海底城市”的介绍则十分简练，仅寥寥数语。这是因为“海底城市”的建设目前还只是一个愿景，并不是海洋开发的主要领域。可见，文章沿着人类科学技术进步与发展的步伐展开，遵循主次分明，详略有致的逻辑顺序。

2.由简到繁的逻辑顺序

如《神奇的克隆》一文，作者举了很多生物界克隆的例子，这些例子有着一种由简到繁、循序渐进的逻辑顺序。先从身边常见的柳枝等植物的克隆，再到病毒等低等生物的快速复制，最后是高等生物多利羊的克隆成功，说明了克隆技术从简单到复杂的发展历程。

3.由因溯果的逻辑顺序

如《人类的老师》一文介绍了生物仿生学的相关知识，纵观全文，说明内容都是按“由因溯果”的逻辑顺序而展开，即按“遇到问题——受到启发——解决问题”的顺序作介绍。如人类遇到飞机震颤的问题，从蜻蜓的“厚斑点”上受到启发，发明了飞机的防颤装置；又如面对如何在水中游得更快的问题，从鲸鱼的“流线体”受到启发，制作了流线型船舶，提高了航行速度；再如针对减轻建筑材料重量的难题，从鸡蛋的“薄壳结构”获得启发，创造出既轻又牢固的轻型建筑材料，作者由此发出感叹“大自然的种种生物，真是人类的好老师啊！”

三、“融会贯通”说方法

说明文教学的重点是要指导学生领悟并学会说明的方法，如列数字、举例子、打比方、作比较、下定义、分类别等。为了引导学生深入细致地辨析和体会说明的方法，使其不仅停留在口头上，而且能学以致用，运用到实际的习作中去，笔者探索了以下几种招式。

1.减一减

要让学生真切体悟说明的方法，有时可做减法，即把文中的方法减去，从反面感受其效果。如《神奇的克隆》在介绍低等生物克隆时用了列数字的方法：“经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这就是低等生物的克隆。”从这些数字和省略号中可直观地了解到低等生物克隆的速度之快，数量之多。若把数字删去，仅以“快”和“多”来介绍，就很难让人产生强烈的震惊之感。

2.加一加