滕园星

摘 要：小学生在音乐的熏陶下音乐欣赏能力、节奏感会得到提高，并且能提高小学生的智商、情商。音乐教师对小学生进行唱歌能力的训练，可以很好地提高学生对音乐的理解能力，从中锻炼学生的节奏感和音准的把握。学生通过学习可以把自己内心的情感用音乐表达出来，激发小学生学习音乐的热情，使低年级学生在唱歌方面能有更好的发展。

关键词：小学唱歌；音乐要素；教学实施

音乐教学有专业知识和实际演唱两种方式，在演唱教学中，教师引导学生对歌曲的节奏、音准进行把握，从而使学生更准确地演唱。教师在音乐教学中，让学生接触一些音乐的初步知识，并对音乐学习中的怎么发声、气息的控制等进行练习，让学生对声带不同部位发出的声音进行了解，学生通过不断练习，更能把握好节奏进行演唱。下面我们就对小学低年级学生学习唱歌的方法进行讨论，进而发现效果最佳的音乐、唱歌教学方法，抓住音乐教学的主要教学方法来展开课堂活动，从而提高小学生的创作力和音乐表现力。

一、把唱歌教学与课堂游戏结合起来

教师在音乐课堂上，对学生进行唱歌教学，让学生可以把歌曲唱好、唱完整，教育学生对歌曲中的音准和整体节奏感进行把握，这是初学者需要具备的基础条件。唱歌教学之前先要让学生听，在听的过程中去感受节奏变化。教师给学生听过之后，再进行接下来的学习。教学中融入游戏互动的环节，从而使整个音乐课堂气氛更加活跃，学生的注意力集中在歌唱练习中。教师可以把将要学习的歌曲给学生唱一下，让学生熟悉一下具体的唱法，对音乐的旋律加深记忆，再结合你唱我演的游戏，让学生对歌词里的动物、敲、打、走等进行表演，从而活跃课堂气氛，让学生在欢笑声中愉快地学习音乐，让学生在动作和模仿中增强自己的音乐节奏感，让学生在不断地听、学、唱中，把美妙的音乐表达出来。把唱歌教学与游戏互动完美地结合，可以在愉快的学习环境中提高学生对歌曲的节奏掌握能力。

比如，在学习音乐《吉祥三宝》时，教师可以让学生分别进行人物的扮演游戏，针对扮演的角色进行唱歌学习，这样学生的学习热情会更高，都积极地参与到学习活动中。

二、引导学生掌握歌曲的节奏感，在不断练习中提高音准

对于低年级的学生，他们可以准确地掌握音准，能把握控制好节奏就可以了。要使小学生掌握好唱歌的音准，就要通过不断练习实现。对于小学生来说音准的掌握也是有一定难度的，需要教师的指导和训练。教师可以用打节拍的方法来提高学生的节奏感，运用一些乐器来辅助教学。比如跟着音乐用手打拍子，教师可以播放音乐，让学生自己来根据旋律打拍子，教师引导学生一起拍手，高音的时候拍手声大一点，低音拍手声小一点，让学生在节奏内发现声音的变化，通过反复地练习，学生对所听的音乐和节奏就会比较熟悉，教师可以带领学生来唱，再拍手动作的指引下，掌握音准和节奏的变化，教师在教的过程中，把学生唱的不对的地方进行纠正，从而使学生正确地演唱。教师在教学中不断提高学生的节奏能力，让学生在听的时候，发挥想象力去理解歌曲的内容，不断提高学生的音乐创造力。教师与学生在音乐歌唱练习中，对音乐节奏感觉能力进行了训练，从而提高了学生的音乐表现力和节奏掌握能力。

三、音乐教学的目的要一致，用多样化的教学方法来实现

音乐教学的办法可以多种多样，但是必须围绕同一个教学目标，所有的教学办法都为实现统一的教学目标而存在。在小学音乐教学中，教师要针对节奏感和音准展开多样化、多种形式的教学，从而实现正确把握音准和控制节奏感的教学目的。在音乐教学方面，教师要有一个明确的教学目的，再围绕这一目的进行分散式教学，通过多种形式和方法来实现统一的教学目的。只有明白音乐教学要达到的目的，才能在教学中不会迷失方向，有计划、有目标地完成音乐教学任务，实现教学目标与教学方式的统一，发挥互助、相辅相成的作用。

四、对所学音乐进行音乐要素的理解和学习，了解音乐要素的作用

每首完整的音乐都由音乐要素组成，不同的音乐中会发现不同的音乐要素。音乐要素是组成美好动听旋律的重要部分。教师要带领学生去发现每个歌曲中的主要音乐要素，对其中重要的音乐元素进行重点学习和了解。在了解之后，再学习其他音乐时会更加容易，能更好地把握整个音乐中的重点部分进行分析和学习，根据音乐要素来掌握音准和节奏，有利于学生的成长和音乐能力的提升。学生善于发现和理解每个音乐中的音乐要素，从而把音乐的节奏与音乐要素进行联系，更好地完成交互性学习。

总之，对低年级学生进行音樂教学时，教师要针对学生的理解能力，制定初级阶段的音乐学习课程，使学生一点一点地积累音乐知识，教师通过多种方法，提高学生的节奏能力和音准的控制能力，使学生在初学阶段打下坚实的音乐基础。教师对小学生应多鼓励赞美，使小学生在音乐学习和歌唱方面都取得良好的进步。

参考文献：

[1]蔡雯.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].音乐时空，2015（3）.

[2]孙阿瑶.浅谈音乐审美教育的前景[D].湖北函授大学学报，2011（6）.

编辑 李建军